Порядок сбора, обработки и анализа информации о развитии ребенка с
привлечением для сбора информации заинтересованных сторон
МАДОУ – детский сад № 586
г. Екатеринбург - 2021
1. Общие положения.
1.
1.1. Настоящий Порядок сбора, обработки и анализа информации о развитии ребенка с
привлечением для сбора информации заинтересованных сторон (далее Порядок)
разработан для муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № 586 «Остров детства» (далее – МАДОУ) в
соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в
Российской Федерации» в редакции от 25 июля 2022 года, Федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Утвержден
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №
1155); Приказом Министерства просвещения РФ «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
образовательным программам дошкольного образования» от 31.07.2020г. № 373;
Уставом МАДОУ», основной общеобразовательной программой –образовательной
программой дошкольного образования муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения - детский сад комбинированного вида № 586 «Остров детства»
2.
(далее - ООП ДО).
1.2. Данный Порядок представляет собой систему сбора, обработки, анализа и
накопления образовательных результатов, обеспечивающих непрерывность и
своевременную корректировку образовательного процесса, систему оценки
индивидуального развития каждого ребенка.
1.3. Порядок распространяется на деятельность всех педагогических работников
МАДОУ, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с
трудовыми договорами.
1.4. Данный Порядок предполагает сбор, обработку и анализ информации о развитии
ребенка с привлечением заинтересованных сторон (родителей воспитанников/законных
представителей, сотрудников детского сада).
Основные понятия, цели, задачи и принципы системы оценки индивидуального
развития ребенка.
2.1. Оценка индивидуального развития ребенка в соответствии с ФГОС ДО
осуществляется по пяти образовательным областям (оценка социальнокоммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и
физического развития) по «Системе мониторинга достижений детьми планируемых
результатов освоения ООП ДО, а также через анализ степени вовлеченности
заинтересованных сторон (коллектива и родителей).
2.2. Целью данного мониторинга является сбор, обобщение, анализ информации о
состоянии системы образования МАДОУ и основных показателях ее функционирования
для определения тенденций развития МАДОУ, принятия обоснованных управленческих
решений по достижению качественного образования.
2.3. Ключевыми понятиями при оценке индивидуального развития детей являются не
знания, умения и навыки в конкретных предметных областях, а понимание того, что
важнейшим аспектом в развитии дошкольника является такое явление, как
инициативность. Наблюдая за тем, как ребенок проявляет инициативность в
деятельности, можно говорить о нормальном, опережающем или запаздывающем
развитии.
2.4. Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения
ООП ДО включает инструментарий, который предлагает оценку развития детей по пяти
образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО. Основой инструментария
являются «Карты развития», позволяющие педагогам оперативно фиксировать,
интерпретировать и использовать результаты наблюдений за детьми при
проектировании образовательного процесса.
2.5. Основные принципы системы оценки индивидуального развития детей является:
комплектность;
непрерывность;
3.
4.
диагностичность (наличие карт диагностики с критериями оценки);
уровневость;
доступность результатов по запросу для родителей (законных представителей)
воспитанников, педагогов (непосредственно работающих с ребенком), обобщение
информации (диаграммы/карты развития) для различных групп потребителей
(педагогический совет, ППк Детского сада).
Организация и порядок проведения сбора, обработки и анализа информации о
развитии ребенка.
3.1. Оценка индивидуального развития ребенка осуществляется в течение всего
времени пребывания ребенка в МАДОУ, фиксируется 2 раза в год – декабрь, май. А
также в случаях обращения родителей (законных представителей) ребенка.
3.2. Результаты оценки индивидуального развития ребенка заполняются
воспитателями возрастной группы, инструктором по физической культуре и
музыкальным руководителем в единую форму и предоставляются заместителю
заведующего в виде отчета развития детей возрастной группы. В конце учебного года
проводится сравнительный анализ результативности образовательного процесса и на
основе анализа ставятся задачи для планирования индивидуальной образовательной
деятельности с ребенком на следующий учебный год.
3.3. Распределение функций при оценке индивидуального развития ребенка:
-заместитель заведующего по воспитательной и методической работе обеспечивает
условия объективного проведения оценки индивидуального развития ребенка
(минимизируя риски субъективных оценок): выбирает методики и параметры оценки
результатов, разрабатывает и предоставляет карты критериев оценки, консультирует
педагогов, испытывающих сложности в проведении педагогической диагностики;
-педагоги Детского сада проводят оценку индивидуального развития воспитанников,
анализируют результаты, формируют причины успехов или неудач, намечают пути
коррекции (строят индивидуальный образовательный маршрут при необходимости)
3.4. Формой отчета проведения сбора и обработки информации является
аналитическая справка, которая предоставляется не позднее семи дней с момента
завершения мониторинга.
3.5. Данные, полученные в результате мониторинговых исследований и контрольных
мероприятий, отражаются в анализе выполнения годового плана, отчете о результатах
самообследования и других отчетных документах детского сада.
3.6. По итогам мониторинга проводятся заседания педагогического совета,
административные и педагогические совещания.
3.7. По окончании учебного года, на основании аналитических справок по итогам
мониторинга, определяется эффективность проведенной работы, сопоставление с
нормативными показателями, определяются проблемы, пути их решения и
приоритетные задачи дошкольного образовательного учреждения для реализации в
новом учебном году.
Инструментарий оценки индивидуального развития ребенка.
4.1. Оценка индивидуального развития осуществляется через наблюдения, беседы,
анализ продуктов детской деятельности, специальные педагогические ситуации,
организуемые педагогами.
4.2. Инструментарий диагностики должен быть надёжным и валидным (если
инструментарий разрабатывался педагогически коллективом самостоятельно, то
необходима рецензия на него, подтверждающая его надёжность и валидность).
4.3. На уровне сбора, обработки и анализа информации о развитии ребенка
предусмотрены следующие решения, т.е. применяются электронные таблицы,
унифицированные карты с автоматическим подсчетом результатов, построением
графиков, диаграмм и т.д.
4.4. Информация, выявленная в ходе диагностики и анализа ее результатов должна
применяться педагогами для планирования и корректировки образовательных задач, а
также для разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов.
5.
6.
Порядок сбора, обработки и анализа информации о развитии ребенка с
привлечением заинтересованных сторон на основе показателей качества МКДО
для групп ДОО.
5.1. С целью формирования механизма единой системы сбора, обработки и анализа
информации о развитии ребенка, о состоянии системы образования Детского сада
предусмотрено вовлечение заинтересованных сторон (родителей воспитанников).
Информация, поступившая от родителей об индивидуальном развитии каждого ребенка,
позволит обеспечить комфортные условия для проведения педагогического мониторинга
и получить достоверные данные.
5.2. Вовлечение родителей обеспечит системную работу по изучению развития
воспитанников, выявлению их индивидуальных потребностей и возможностей,
интересов и инициатив, а также потребностей родителей.
5.3. Для достижения первого уровня по показателям качества МКДО достаточно
ограничиться сбором внешней информации о развитии ребёнка (Приложение № 1),
который предусмотрен Правилами приема на обучение. Родители на этом уровне
должны предоставить медицинское заключение (где указана информация о физическом
развитии и здоровье ребенка), а также заключение ПМПК или документ,
подтверждающий потребность в обучении в группе оздоровительной или другой
направленности (при необходимости).
5.4. Для достижения качества второго уровня необходимо, чтобы контекстная
информация о развитии ребенка в семье, о его интересах и индивидуальных
особенностях собиралась с участием родителей (Приложение № 2). Для этого
необходимы анкеты, опросники в группах и т.д., которые направлены как раз на
выявление более конкретной информации о ребенке, которой могут воспользоваться
воспитатели в целях развития качеств личности воспитанников, индивидуализации
образования. Данные анкеты, бланки, опросники должны быть заполнены, а педагоги в
ходе опроса должны показать, где и как используют эту информацию.
5.5. На третьем, базовом уровне, необходимо, чтобы результаты развития
воспитанников регулярно обсуждались с их родителями для углубления понимания
процессов развития. Обсуждение может происходить индивидуально с родителями
детей, на собрании, если результаты наблюдения показывают общие тенденции по
группе, либо в ходе заседания ППк, если результаты наблюдения говорят о
необходимости разработки индивидуального образовательного маршрута. Также можно
обсуждать с родителями результаты через изучение материалов детских портфолио,
стендов «Я умею! Я могу!» и т.д. Кроме того, на этом же уровне качества предполагается,
что в старших и подготовительных группах результаты наблюдения, достижения детей
обсуждаются с воспитанниками группы. Отражение этого обсуждения можно найти в
продуктах деятельности по результатам организации образовательной деятельности в
режимных моментах.
Документация и хранение информации.
6.1. Диагностический материал, пособия для определения уровня усвоения детьми
дошкольного возраста с 1,6 до 7 лет образовательных стандартов – хранятся у
воспитателей и специалистов МАДОУ. Обновляется по мере необходимости.
6.2. Результаты общей диагностики усвоения детьми программных требований,
уровня развития детей заносятся в сводную таблицу и хранятся заместителя
заведующего по ВМР.
6.3. Карты развития воспитанников МАДОУ по результатам мониторинга и хранятся
в группе.
6.4. Порядок хранения в архивах информации о результатах на бумажных и (или)
электронных носителях регламентируется следующими документами:
законом от 27.07 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных»;
законом от 27.07.2006г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных
технологиях и защите информации».
7.
6.5. МАДОУ обязан обеспечить хранение сводных листов мониторинга повозрастным
группам на бумажных носителях до 5 лет.
Заключительные положения.
7.1. Настоящий Порядок (регламент) сбора, обработки и анализа информации о
развитииребенка с привлечением для сбора информации заинтересованных сторон
является локальным нормативным актом и утверждается (либо вводится в действие)
приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением.
7.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящий Порядок, оформляются
вписьменной форме в соответствии с действующим законодательством Российской
Федерации.
7.3. Данный Порядок принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения
кпринимаются в порядке, предусмотренном п.7.1. настоящего Порядка/Регламента.
7.4. После принятия Порядка (или изменений и дополнений отдельных пунктов
иразделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.
Приложение № 1.
Анкета для родителей (при поступлении ребенка в ДОО)
Уважаемые родители! Ваш ребенок поступает в детский сад.
Для организации эффективной работы с ним предлагаем ответить на вопросы
анкеты об особенностях развития вашего ребенка.
1. Ф.И.О. ребёнка
2. Дата рождения ребенка
3. Относится ли Ваш ребенок к категории «дети-инвалиды?» да/нет
4. Если на предыдущий вопросы Вы ответили «да», укажите условия,
необходимые для
Вашего ребенка (указанные в ИПР)
5. Относится ли Ваш ребенка к категории «дети с ОВЗ»? да/нет
6. Если на предыдущий вопрос Вы ответили «да», укажите дату заключения
ПМПК и наименование адаптированной образовательной программы,
рекомендованной Вашему
ребенку
7. Есть ли у Вашего ребенка пищевая аллергия? да/нет
8. Если на предыдущий вопрос Вы ответили «да», укажите продукты,
являющиеся аллергенами для Вашего ребенка
9. Посещал ли Ваш ребенок ранее другую дошкольную образовательную
организацию (частную или муниципальную)? да/нет
10. Находился ли Ваш ребенок в контакте с инфекцией в течение последних 21
дней?
11. Какие заболевания перенес Ваш ребенок?
Приложение № 2.
Примерные вопросы
для составления анкеты для родителей о развитии ребенка Подвержен ли ребенок простудным заболеваниям?
- Как засыпает?
- Что Вы делаете, чтобы ребенок заснул?
- Какие навыки
самообслуживания у
ребенка
развиты
максимально
(используются ребенком свободно)?
- Какие навыки самообслуживания у ребенка развиты неустойчиво (ребенок
нуждается в помощи взрослого)?
- Какие навыки самообслуживания у ребенка находятся на начальной стадии
развития?
-
Какие навыки самообслуживания у ребенка отсутствуют?
Умеет ли ребенок играть сам?
С желанием ли играет с другими детьми?
Делится ли своими игрушками?
Каковы любимые занятие дома?
-
С какими трудностями сталкиваетесь в воспитании?
Как относится Ваш ребенок к высаживанию на горшок?
Есть ли у Вашего ребенка отрицательные привычки, навязчивые движения?
Интересуется ли Ваш ребенок игрушками, предметами дома и в новой
обстановке?
Проявляет ли интерес к действиям взрослых?
Легко ли идет на контакт со взрослыми?
Легко ли идет на контакт с детьми?
Усидчив, внимателен, активен ли Ваш ребенок? Есть ли опыт разлуки с
близкими?
Есть ли эмоциональная привязанность к кому-либо из взрослых?
Какие индивидуальные особенности вашего ребенка необходимо
учитывать воспитателям?
(повышенную
подвижность;
стеснительность;
обидчивость; упрямство; двуязычие; другое…).
