Содержание
Информационная карта 1. Пояснительная записка дополнительной общеобразовательной программы «Детский дизайн» МАДОУ –
детский сад №586 ............................................................................................................................................................. Ошибка! Закладка не определена.
2. Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками дополнительной общеобразовательной программы ..................... 9
3. Методические аспекты содержания дополнительной общеобразовательной программы «Детский дизайн» ............................................... 10
3.1. Учебный план ………………………………………………………………………...…………………………………………………………11
3.2. Годовой календарный учебный график …………………………………………………….………………………….....................................16
4. Оценка результативности освоения программы……………………………………………............................................…………………….……20
4.1. Оценочный материал для педагогической диагностики…………………………………………………………………………………… ..20
5. Особенности взаимодействия с родителями воспитанников………………………………………………………………………………..……..22
6. Методическое обеспечение программы ………………………………………………………………………………………………………………23
7. Особенности организации дополнительной образовательной услуги…………………………………………………………………………….23
2
Информационная карта дополнительной общеобразовательной программы «Детский дизайн» Образовательная
деятельность: коммуникативная, изобразительная.
Форма реализации программы: подгрупповая, фронтальная.
Возрастная направленность: группа раннего возраста, 2 младшая группа, средняя группа, старшая группа,
подготовительная к школе группа.
Продолжительность реализации программ: четыре
года.
Общие сведения:
Полное наименование образовательного учреждения: Муниципальное автономное дошкольное
образовательное
учреждение - детский сад комбинированного вида № 586 «Остров детства»
Адрес: г. Екатеринбург, ул. Крестинского 51 А
Телефон: 218-11-33, 218-11-30. Учредитель: Управление образования Администрации г. Екатеринбурга
Режим работы: с 7.30 до 18.00; выходной: суббота, воскресенье
Основными участниками реализации программы являются: обучающиеся – дети дошкольного возраста, заказчики – родители
(законные представители), исполнитель – МАДОУ – детский сад №586, педагоги.
МАДОУ – детский сад № 586 находится в здании, построенном по типовому проекту.
Дополнительные образовательные услуги предоставляются обучающимся в помещении детского сада.
Основные помещения для дополнительной образовательной услуги «Детский дизайн»: методический кабинет, кабинет
логопеда.
Дополнительная образовательная услуга оказывается на основании:
Лицензии на право ведения образовательной деятельности по дополнительным программам № 17363, серия 66ЛО1 рег.
0000842 выданная Министерством общего и профессионального образования Свердловской области 18 июля 2013 года на срок
– бессрочно.
Свидетельство о государственной аккредитации серия ГА 007786 рег. № 4793 от 18.06.2009, выданное Министерством
общего и профессионального образования Свердловской области на срок – бессрочно.
3
1. Пояснительная записка дополнительной общеобразовательной программы «Детский дизайн» МАДОУ – детский сад
№586
Одной из задач умственного воспитания детей в детском саду является развитие познавательных процессов ребенка. Одним из
важных психических процессов, играющих большую роль в формировании познавательной сферы ребенка, является
воображение. Развитие воображения способствует становлению такого важного процесса, как творчество. Воспитание творчески
активного молодого поколения одна из главных задач современного общества. И решать ее необходимо уже в дошкольном
возрасте. Поэтому большое внимание в воспитательном процессе в детском саду нужно уделять развитию творческого
воображения.
Для того чтобы представлять, воображать, придумывать необходимо воображение - своеобразная форма отражения
действительности, заключающаяся в создании новых образов и идей на основе имеющихся представлений и понятий.
Воображение — великая сила. С его помощью можно полететь на Луну, отправиться в путешествие по древнему миру и
представить себе лицо далекого друга. Именно благодаря воображению в науке совершены великие революционные открытия,
такие, например, как создание периодической системы элементов Д.И. Менделеева и теории относительности Эйнштейна.
Проблемами становления и развития воображения в дошкольном возрасте занимались такие отечественные ученые, как: О.М.
Дъяченко, Л.С. Выготский А.И. Кириллова, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, В.В. Давыдов, Д.В. Менджерицкая и др. Они
отмечали, что дошкольный возраст является сенситивным для развития данного психического процесса и указывали на особую
важность работы в этом направлении.
Именно детский дизайн в большей степени способствует развитию у детей творчества и воображения. Рисование необычными
материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Результат обычно
очень эффективный (сюрпризность!) и почти не зависит от умелости и способностей. Нетрадиционные способы изображения
достаточно просты по технологии и напоминают игру. Какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок
собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок.
Детский дизайн – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения
индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать,
4
самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным.
Рисование с
использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность,
работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания
Программа спроектирована в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации» образовательные организации имеют право оказывать дополнительные образовательные услуги. Предоставление
таких услуг регулируется нормами указанного закона, а также Правилами оказания дополнительных образовательных услуг,
утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 15.08.2013 №706.
Дополнительная общеобразовательная программа «Детский дизайн» МАДОУ – детский сад №586 разработана в соответствии
с нормативно-правовыми документами в области дошкольного образования: - Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);
- Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 августа 2013 г. № 706 г. Москва «Об утверждении Правил
оказания платных образовательных услуг»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. №1008 г. Москва «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
- Письмом Министерства образования Российской Федерации от 25 декабря 2002 г. № 31-52-122/31-15 «О лицензировании
дополнительных образовательных услуг, предоставляемых образовательными учреждениями общего образования»;
- Письмом Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 09 апреля 2014 г. № 02-0182/2288 «О предоставлении и оформлении документов для лицензирования образовательной деятельности»;
- Санитарно-эпидемиологическими требованими к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от
15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13);
- Уставом МАДОУ – детского сада №586;
5
Положением МАДОУ – детского сада №586 «О порядке предоставления дополнительных образовательных услуг». Для
организации дополнительной образовательной услуги в МАДОУ - детский сад №586 разработана необходимая
нормативноправовая база:
· Устав ДОУ, лицензия на основную и дополнительную образовательную
деятельность; · Положение о предоставлении дополнительных образовательных услуг
в ДОУ; · Приказы по ДОУ;
· Должностные обязанности педагога, осуществляющего дополнительные образовательные услуги; · Договора
с родителями и письменное заявление.
-
Новизна и актуальность: Особенностью данной программы является то, что занятия объединены по тематике. Обучение
идет от простой техники выполнения работы к более сложной. Образовательная деятельность построена в соответствии с
возрастом детей, со временем года.
Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием
особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании и лепки, учатся на основе полученных знаний создавать
свои рисунки и образы. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в
различных ситуациях.
Цель реализации дополнительной общеобразовательной программы «Детский дизайн»: развитие
творчества посредством обучения детей элементам дизайна.
художественного
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:
1. Формирование эстетического восприятия и оценки вещей и явлений детьми дошкольного возраста.
2. Развитие созидательных возможностей личности у детей дошкольного возраста.
3. Обучение детей элементам дизайн-деятельности.
4. Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами, инструментами и техниками.
5. Развитие художественного творчества у детей дошкольного возраста.
6
6. Расширение кругозора детей, развитие интеллекта и рационально-логического мышления, формирование чувства цвета;
7. Воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать внимание.
Принципы и подходы к реализации программы:
• принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих
способностей детей);
• принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и т.д.);
• принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
• принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий); принцип
динамичности (от самого простого к сложному);
• принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие
материала);
• принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений).
Так же при реализации программы следует учитывать психолого - педагогические условия:
• Опора на природную детскую любознательность, на такие виды познавательной активности, как наблюдение,
экспериментирование, познавательное общение.
• Предоставление информации из разных областей культуры в интегрированном виде посредством вовлечения детей в
интересные для них виды деятельности.
• Предоставление ребенку необходимого пространства, свободы для принятия решений, творчества, выбора
содержания и способов обучения и поведения.
• Организацию образовательной среды, стимулирующей познавательную активность детей.
• Поддержка детской непосредственности, стимуляция фантазии и воображения, как основы познавательной
деятельности.
Содержание дополнительной общеобразовательной программы и отличительные особенности:
7
Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и приёмы
развития творчества детей.
Методы и приемы, используемые при реализации программы:
• Поддержка, подбадривание, помощь.
• Поощрение познавательной инициативы ребенка.
• Познавательное общение.
• Игровые упражнения
• Дидактические игры
• Проблемные ситуации
• Беседа, рассказ, объяснение
• Демонстрация, рассматривание
• Различные нетрадиционные приёмы (рисование пальчиками, рисование ладошками, точечный рисунок, тычок
жесткой кистью, оттиск печатками, рисование свечой, гратаж, тестопластика, объёмная аппликация, кляксография,
рисование клеем, пластилинография, тканевые изображения, рисование на мокрой бумаге, техника разбрызгивания,
монотипия, рисование манкой, рисование при помощи ниток, батик, рисование мыльными пузырями, рисование
солью)
• Выставки
Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей:
1. Познавательное развитие: занятия, наблюдения, беседы, игры.
2. Социально-коммуникативное развитие: используются дидактические, сюжетно - ролевые игры;
3. Художественно-эстетическое развитие,
используются музыкальные произведения, музыка для релаксации,
упражнений, игр в соответствии с тематикой занятия.
4. Физическое развитие, проводятся подвижные игры, развлечения, физ. минутки.
5. Речевое развитие, овладение способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
8
2.
Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками дополнительной общеобразовательной
программы
Целевые ориентиры дошкольного образования представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики
возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его
непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня
дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за
результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и
обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга),
и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой
объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.
Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Настоящие требования являются ориентирами для:
а) решения задач формирования Программы; анализа профессиональной деятельности; взаимодействия с семьями
воспитанников;
б) изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 до 7 лет;
в) информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования,
общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.
Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:
аттестацию педагогических кадров; оценку
качества образования; оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга
(в том числе в
форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности
детей); оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества
9
выполнения задания; распределение стимулирующего фонда оплаты труда
работников ДОУ.
О положительной динамике, достигнутой в ходе художественно – эстетического процесса средствами нетрадиционных техник
рисования и художественной лепки свидетельствуют, следующие показатели:
1.
2.
3.
4.
дети включают в свои работы элементы творчества;
доводят дело до конца, не останавливаясь перед трудностями выполнения;
аккуратно выполняют свои работы, оформляют их;
умеют работать с различными художественными материалами, а также природным материалом и крупой.
3. Методические аспекты содержания дополнительной общеобразовательной программы «Детский дизайн»
Полный курс занятий по программе «Детский дизайн» рассчитан на 4 года и предполагает по шесть занятий в месяц (54
занятия в год). Оптимальный состав группы 10-15 детей, темп работы определяется индивидуальными особенностями участника
группы.
Продолжительность занятия в младшей группе 15 -20 минут, в старшей 20- 30 минут.
Содержание занятий предполагает смену видов деятельности детей, положения их тела через каждые 5-10 минут, что
достигается включением в занятие игровых приемов, пальчиковой гимнастики и физкультминут. Включение подобных заданий
способствует психической разрядке и восстановлению сил, благоприятно сказываясь на работоспособности и здоровье детей.
Необходимо отметить, что успешная реализация программы возможна только там, где создана соответствующая среда,
включающая наличие необходимых учебных пособий, игр и игровых материалов.
А также спокойной и доброжелательной атмосферы, в которой ребенок может раскрыться и показать свои способности и
задатки. Педагог к любому занятию должен подходить творчески использовать разнообразные методы и приемы реализации
программы.
Дополнительная общеобразовательная программа «Детский дизайн» включает в себя два модуля:
10
Модуль 1. «Цветовосприятие»
Значение цветового восприятия в жизни дошкольника очень велико, так как оно создаёт фундамент для развития мышления,
способствует развитию речи, памяти, внимания, воображения. Хорошо развитое восприятие цветов может в дальнейшем
проявляться у ребёнка в виде наблюдательности, его способности подмечать особенности предметов и явлений.
Каждый ребёнок воспринимает мир по–своему. Поэтому становление и развитие чувства дифференциации цветовых тонов
происходит в различных видах деятельности (декоративном рисовании, художественном конструировании), ознакомление с
окружающей средой (явлениями природы, её отдельными элементами, повседневным бытом), произведениями изобразительного
и декоративно – прикладного искусства (рисунки, книжные иллюстрации, изделия из глины, ткани), но наиболее эффективным
средством в развитии цветовосприятия является детский дизайн.
Модуль 2. «Жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж, анималистический, сказочно-былинный
жанр»
В данном модуле дети с помощью нетрадиционных техник рисования и художественной лепки осваивают жанры
изобразительного искусства.
11
1.УЧЕБНЫЙ ПЛАН по дополнительной общеобразовательной
программе «Детский дизайн»
Возрастная
Тема
Количество занятий
группа
по теме
Модуль «Цветовосприятие»
3.
1.Цвет в изобразительном искусстве
2.Сказка про краски
3. Петушок и краски
4.Осенние листья
5.Листопад в лесу
1
1
2
1
1
Всего занятий:
6
Модуль «Жанры изобразительного искусства»
Натюрморт
1
1.Выросли грибочки
1
2.Чашка
1
3. Тарелка и груша
1 1
4.Яблоко
1
5.Куст с ягодами
6. Ветка рябины
Пейзаж
1.Мухомор
2.Травка-муравка
3.Дождик
4.Волшебные пятна
5.Кисть рябины
6.Осеннее дерево
7.Живые облака
8.Ветка в инее
9.Птичка на ветке
10.Ногодний шарик
11.Ёлочка
12.Идёт снег
13.Снеговик
14.Ёлочка в лесу
15.Сосулька
16.Ёжики
17.Одуванчики
18.Ёжик
19. Снежинка
20.Снегопад
21. Дед Мороз рисует на стекле
22.Подснежники
23.Зимний лес
24.Снежок
25. Букет для мамы
26.Первые лучи солнышка
27.гусеничка
1
1
1
1
1
1 1
1
1
1
1 1
1
1
1 1
1
1
1
1 1
1
1
1 1
1
1
1
1 1
28.Мимоза для мамы
29.Гусеничка к яблоку ползёт
30.Сапожки для матрёшки
31.Необычные цветочки
33.Первая травка
1
1
Портрет
1.точка, точка огуречик – получился человечек
2.Украшаем свитер папы
3.Весёлый горошек
4.Папа, мама, я – дружная семья
1
1
1
1
1
Анималистический жанр
12
1.Весёлый осьминожек
2.Птичка-невеличка
3.Цыплята и одуванчик
4.Рыбка в пруду
5. Аквариум
6.Мухомор
Всего занятий:
48
Всего занятий по модулям: 54
Модуль «Цветовосприятие»
1 1
1
1
1 1
1.Вспомним лето
2.Мир игрушек
3.Природа и животные в музыке
4.В мире сказок
5.Настроение в музыке
6.Наши друзья
7. Путешествия
8.Играем и танцуем
Всего занятий:
34
4
5
4
4
4 5
4
4
13
Модуль «Логопластика»
8.Парные танцы
2
Всего занятий:
Всего занятий по модулям: 54
20
Модуль «Ритмическая мозаика»
1.Природа и животные
2.Настроение в музыке и пластике
3.Юмор и шутка в музыке
4.Сказка в музыке
5.Композиции физкультурной
направленности 6.Здравствуй, Весна!
7.Мы выросли
5
5
4
4
2
5
8
33
Всего занятий:
Модуль «Логопластика»
1.Природа и животные
2.Настроение в музыке и пластике
3.Юмор и шутка в музыке
4.Сказка в музыке
5.Композиции
физкультурной
направленности
6.Здравствуй, Весна!
4
4
2 2
1
4
4
7.Мы выросли
Всего занятий:
21
Всего занятий по модулям: 54
15
3.2. Годовой календарный учебный график
Годовой календарный учебный график дополнительной образовательной услуги разработан
в соответствии с
нормативноправовыми документами дополнительной общеобразовательной программы «Детский дизайн».
Годовой календарный учебный график в полном объёме учитывает индивидуальные, возрастные, психофизические
особенности обучающихся и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья.
24
25
-
26
-
27
-
-
- -
-
-
28
4. Оценка результативности освоения программы
Критерии оценки результативности обучения по
дополнительной общеобразовательной программе
«Детский дизайн»
Показатели
(оцениваемые
параметры)
Критерии
Степень выраженности
оцениваемого качества
1. Теоретическая подготовка ребенка
1.1.Теоретические
знания
Соответствие
теоретических знаний
ребенка программным
требованиям
Высокий уровень
Ребенок полностью овладел
знаниями, умениями и навыками,
заложенными в программе, имеет
высокие достижения (дипломы,
грамоты различного уровня
Средний уровень
Объем усвоенных знаний
составляет более ½. Низкий
уровень
Ребенок овладел менее чем ½
объема знаний, умений и навыков,
предусмотренных программой
1.2. Владение
специальной
терминологией
Осмысленность и
правильность
использования
специальной
терминологии
Высокий уровень
Специальные термины употребляет
осознанно и в полном соответствии
с их содержанием.
Средний уровень
Ребенок сочетает специальную
терминологию с бытовой.
Низкий уровень
Ребенок избегает употреблять
специальные термины.
2. Практическая подготовка ребенка
2.1. Практические
умения и навыки,
предусмотренные
программой
Соответствие
практических умений и
навыков программным
требованиям
2.2. Владение различными
художественными
материалами и
инструментами
Отсутствие
затруднений в
использовании
материалов и
инструментов
2.3. Творческие навыки
Креативность
выполнении
практических
заданий
30
Высокий уровень
Ребенок полностью овладел
знаниями, умениями и навыками,
заложенными в программе.
Средний уровень
Объем усвоенных умений и навыков
составляет более ½.
Низкий уровень
Ребенок овладел менее чем ½
предусмотренных умений и
навыков.
Высокий уровень Работает
различными материалами и
инструментами
самостоятельно, не испытывая
трудностей. Средний уровень
Работает с различными
материалами инструментами с
помощью педагога.
Низкий уровень
Учащийся испытывает серьезные
затруднения в выборе
художественных материалов и
инструментов, в их
использовании.
в
Высокий уровень
Творческий уровень выполнение
практических заданий.
Средний уровень
В
работах
проявляется
начальный (элементарный)
уровень развития креативности.
Ребёнок в состоянии выполнять
лишь простейшие практические
задания педагога.
Низкий уровень
Креативность
в
работах
отсутствует.
2.4. Развитие воображения
Высокий уровень
Проявляет воображение при
выполнении всех творческих
заданий.
Средний уровень. Проявляет
творческое воображение в
случае, если педагог
оказывают
соответствующую помощь.
Низкий уровень Проявления
творческого воображения
практически незаметны.
3. Общие умения и навыки воспитанника
3.1.
Адекватность
Социальнокоммуникативные восприятия
информации, идущей
умения: умение слушать
и слышать педагога
от педагога
Высокий уровень.
Работает самостоятельно.
Средний уровень.
Умеет слушать и выполняет
задания, данные педагогом.
Обращается за помощью при
необходимости.
Низкий уровень.
Ребенок испытывает затруднения
при работе, нуждается в
постоянной помощи и контроле
педагога.
31
3.2.Умение
организовать
рабочее место
свое
Способность
Высокий уровень.
самостоятельно
Самостоятельно готовится ко
готовить свое рабочее всем занятиям. Строго
место к деятельности и соблюдает правила техники
убирать его за собой безопасности, следит за
соблюдением техники
безопасности другими
воспитанниками. Средний
уровень. Умеет организовать
свою деятельность при помощи
педагога. Освоил более ½ правил
техники безопасности. Низкий
уровень.
Ребёнок испытывает затруднения
в организации своей деятельности
и рабочего места, нуждается в
постоянной помощи и контроле
педагога. Освоил менее чем ½
правил техники безопасности
5. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников Задачи в
работе с родителями:
•
•
•
Включение родителей в образовательный процесс;
Духовное сближение детей и родителей;
Формирование мотивации, благодаря которой возрастает интерес детей к
занятиям по логоритмике.
Работа с родителями
информативном.
осуществляется
в
2-х
направлениях:
обучающем
и
Формы работы с родителями:
•
•
•
Посещение родителями открытых занятий (особенно важен начальный этап
обучения);
Индивидуальные и коллективные консультации (в том числе, на родительских
собраниях);
Семейные мероприятия (праздники, конкурсы, семейные вечера, посвященные
различной тематике, на которых воспитанники будут иметь возможность
32
•
проявить способности, приобретенные в ходе работы по всем разделам
программы).
Анкетирование родителей с целью получения обратной связи по проводимой
педагогом работе; • Оформление информационных стендов для родителей.
Выставка детских творческих работ.
6.Методическое обеспечение программы
1. Н.И. Еременко Дополнительное образование в образовательном учреждении. Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.
2. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Т., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М., 1998.
3. Выготский Л. С. Психология искусства. М.э 1968. 576 с.
4. В.П. Копцев Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного
конструирования / Ярославль: Академия Развития: Академия Холдинг, 2001.
5. С.В. Кульневич. «Не совсем обычный урок», Издат. Программа «Педагогика нового
времени», «Воронеж», 2006 год.
6. Сборник нормативных документов образовательной области «Искусство». - М.:
Дрофа, 2007
7. А.А. Павлова, Е.И Корзинова. Графика в средней школе. Методическое пособие для
учителя. - М.: ВЛАДОС, 2006
8. Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев
9. Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания // Известия
АПН РСФСР.-Вып. 11. - М.; Л., 1947. - С. 106.
10. Тюфанова И.В. Мастерская юных художников.-СПб.: Детство-Пресс, 2002.-75с.
11. И.Ярошевский М. Г. Психология творчества и творчество в психологии //
Искусствознание и психология художественного творчества. М., 1988. 352 с.
7.Особенности организации дополнительной образовательной услуги
Дополнительные образовательные услуги - это услуги, которые выходят за пределы
соответствующих образовательных программ и федеральных государственных
образовательных стандартов. Предоставление данных услуг, не предусмотренных
стандартом, позволяет более полно удовлетворить образовательные потребности
граждан. При этом обязательно должен соблюдаться принцип добровольности
предоставления дополнительных образовательных услуг. Это значит, что потребитель
(обучающийся, родители (законные представители)) могут выбрать образовательные
услуги, если в них нуждаются, а также вправе отказаться от них.
33
Дополнительное образование в детском саду осуществляется в рамках
дополнительной образовательной услуги по разработанной и утвержденной
руководителем учреждения программе.
Дополнительная образовательная услуга предоставляется на договорной основе.
Дополнительная образовательная услуга осуществляется за счет внебюджетных
средств (средств, родителей, на условиях заключенного договора) и не могут быть
оказаны взамен и в рамках основной
образовательной деятельности,
финансируемой из бюджета.
Формы организации работы:
Почасовая (15 -30 мин) образовательная деятельность в возрастных группах с
наполняемостью от 10 до 20 детей, 6 занятий в месяц.
При организации деятельности дополнительной образовательной услуги ДОУ
учитывает:
1. интересы детей и добровольность;
2. возрастные особенности детей, имеющийся у них опыт участия в данном
направлении;
3. необходимость решения воспитательных и образовательных задач в единстве с
основной программой детского сада;
4. понимание игры как ведущего вида деятельности и выстраивание содержания
дополнительных образовательных услуг именно на ее основе;
5. необходимость создания комфортной обстановки, в которой будет развиваться
творческая личность;
6. нормы нагрузки на ребенка.
34
35
37
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Управление образования Администрации города Екатеринбурга
Отдел образования Администрации Чкаловского района
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение - детский сад
комбинированного вида
№ 586 «Остров детства»
Принято:
Утверждаю:
на Педагогическом совете
Заведующий МАДОУ № 586
Протокол № от
И.В. Ланских_____________
Приказ №
от
Рабочая программа
«Детский дизайн»
МАДОУ – детский сад № 586
г. Екатеринбург, 2016 г.
Пояснительная записка
38
Одной из задач умственного воспитания детей в детском саду является развитие
познавательных процессов ребенка. Одним из важных психических процессов,
играющих большую роль в формировании познавательной сферы ребенка, является
воображение. Развитие воображения способствует становлению такого важного
процесса, как творчество. Воспитание творчески активного молодого поколения одна
из главных задач современного общества. И решать ее необходимо уже в дошкольном
возрасте. Поэтому большое внимание в воспитательном процессе в детском саду нужно
уделять развитию творческого воображения.
Для того чтобы представлять, воображать, придумывать необходимо воображение своеобразная форма отражения действительности, заключающаяся в создании новых
образов и идей на основе имеющихся представлений и понятий.
Воображение — великая сила. С его помощью можно полететь на Луну, отправиться
в путешествие по древнему миру и представить себе лицо далекого друга. Именно
благодаря воображению в науке совершены великие революционные открытия, такие,
например, как создание периодической системы элементов Д.И. Менделеева и теории
относительности Эйнштейна.
Проблемами становления и развития воображения
в дошкольном возрасте занимались такие отечественные ученые, как: О.М. Дъяченко,
Л.С. Выготский А.И. Кириллова, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, В.В. Давыдов, Д.В.
Менджерицкая и др. Они отмечали, что дошкольный возраст является сенситивным для
развития данного психического процесса и указывали на особую важность работы в
этом направлении.
Именно детский дизайн в большей степени способствует развитию у детей творчества
и воображения. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками
позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Результат обычно
очень эффективный (сюрпризность!) и почти не зависит от умелости и способностей.
Нетрадиционные способы изображения достаточно просты по технологии и
напоминают игру. Какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать
рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный
рисунок.
Детский дизайн – это толчок к развитию воображения, творчества,
проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя
и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся
думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ
получился выразительным.
Рисование с использованием нетрадиционных техник
изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность,
работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания
Актуальность темы определена следующими проблемами:
39
1. Социально-экономические
преобразования в
обществе диктуют
необходимость формирования творчески активной личности, обладающей
способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы.
2. Школьное обучение требует уже достаточно сформированного уровня
воображения. К первому классу ребенок должен уметь ориентироваться в
ситуациях, в которых происходят различные преобразования предметов, образов,
знаков, и быть готовым к предвосхищению возможных изменений.
3. Воображение выступает предпосылкой эффективного усвоения детьми новых
знаний.
4. Никакой
вид творческой деятельности не может обойтись без
воображения.
5. Воображение в
значительной
степени
учебновоспитательной деятельности в ДОО.
определяет эффективность
Появление зачатков воображения относят к концу раннего возраста. Именно в этот
период ребенок начинает дополнять, замещать реальные предметы и действия
воображаемыми, называть их. Воображение оказывается прямо и непосредственно
связано с осмыслением. Появление смысла в разных сферах деятельности ребёнка
позволяет ему разнообразить свои занятия, добиться нового и оригинального в
результатах, т.е. способствует развитию у детей творчества.
Но воображение, как любая психологическая функция ребенка, требует педагогической
заботы, если мы хотим, чтобы оно развивалось.
Наиболее успешно становление воображения происходит в игре, а также на занятиях
рисованием, особенно когда ребенок начинает «сочинять», «воображать», сочетая
реальное с воображаемым.
Цель данной программы – развитие художественного творчества посредством обучения
детей элементам дизайна.
Задачи в работе с детьми:
- Развивать воображение и творческие возможности детей.
- Обогащать и расширять художественный опыт детей.
- Побуждать ребенка экспериментировать.
- Поощрять и поддерживать творческие находки.
- Развивать целенаправленную деятельность детей и их стремление к созидательной
активности.
- Воспитывать положительное отношение ребенка к сотрудничеству с взрослым, с детьми, к
собственной деятельности, ее результату.
40
- Способствовать возникновению у него ощущения, что продукт его деятельности интересен
другим и ему самому.
- Способствовать накоплению сенсорного опыта и обогащению чувственных впечатлений
детей в процессе восприятия природы, произведений художественной литературы,
изобразительного искусства.
- Развивать способность ребенка наслаждаться многообразием и изяществом форм, красок,
запахов и звуков природы.
- Обращать внимание детей на средства выразительности, с помощью которых художники
передают состояние природы, характер и настроение своих героев. Программа создана с
учётом возрастных особенностей дошкольников. Знакомить детей с нетрадиционными
техниками рисования лучше с рисования пальчиками – это самый простой способ получения
изображения. В раннем возрасте многие малыши только учатся владеть художественными
инструментами, и поэтому им легче контролировать движения собственного пальчика, чем
карандаша или кисочки. Этот способ рисования обеспечивает ребенку свободу действий.
С младшей группы необходимо учить детей рисовать ладошкой. Детям очень нравится этот
способ рисования. Для развития воображения в старшем дошкольном возрасте можно детям
отпечатать ладошку, затем внимательно рассмотреть рисунок и подумать, на что это похоже,
как рисунок можно преобразовать, изменить, добавив недостающие детали. И создать
новый образ. Дети рисуют с большим интересом, проявляют фантазию. В ладошке они
могут увидеть дерево, петуха, дракона.
Уже с младшей группы мы рисуем пробками и печатками из картошки. Эта техника
позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков
самые разные композиции, украшая ими открытки, салфетки, платки и т.д.
Со средней группы необходимо учить детей рисовать «Тычком жесткой полусухой
кистью». С 3 лет мы пользуемся техникой «тампонирование».
Детям очень нравится рисовать свечкой или восковыми мелками. Со старшей группы
мы учимся рисовать техникой «Монотипия».
Хорошо развивают воображение игры
с кляксами (кляксография).
Со старшей группы используем «набрызг». Его суть – в разбрызгивании капель с
помощью специального приспособления, которое в детском саду заменит зубная щетка
и стека.
Принципы построения программы:
1.
Принцип развивающего взаимодействия педагога (в том числе родителей) и ребёнка,
как содействия развитию другого и тем самым саморазвитию.
41
2.
Принцип воспитывающего обучения перекликается с предыдущим. Основной задачей
воспитания и обучения
в изобразительной
деятельности
выделяют развитие
творческих способностей детей.
3.Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих
целей обучения: познавательной, воспитательной, развивающей. Этот принцип
предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения.
Детей учат думать, рассуждать, делается акцент на возможности и необходимости
вариативных путей решения задач; стимулируют к творческим поискам и находкам,
развивают наблюдательность.
4.Принцип гуманизации, сотрудничества, партнерства предполагает уважительное
отношение к мнению ребенка, поддержку его инициативы, видение в ребенке
целенаправленного партнера.
5.Принцип дифференциации, учета индивидуальности
Художественное творчество предполагает проявление и развитие индивидуальности.
Создание оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе
освоения изобразительной деятельности с учетом возраста, пола ребенка, накопленного
им индивидуального опыта, особенностями его эмоциональной и познавательной
сферы.
6.Принцип интегрированного подхода реализуется в сотрудничестве с воспитателями
и другими педагогами дополнительного образования, с семьёй, а также при
перспективном планировании с учётом взаимосвязи всех видов изобразительной
деятельности.
7. Принцип наглядности.
8. Принцип доступности материала.
9. Принцип построения программы от простого к сложному.
10. Принцип повторности материала.
Так же при реализации программы следует учитывать психолого - педагогические
условия:
• Опора на природную детскую любознательность, на такие виды познавательной
активности, как наблюдение, экспериментирование, познавательное общение.
• Предоставление информации из разных областей культуры в интегрированном виде
посредством вовлечения детей в интересные для них виды деятельности.
• Предоставление ребенку необходимого пространства, свободы для принятия решений,
творчества, выбора содержания и способов обучения и поведения.
• Организацию образовательной среды, стимулирующей познавательную активность
детей.
42
• Поддержка детской непосредственности, стимуляция фантазии и воображения, как
основы познавательной деятельности.
Методы и приемы, используемые при реализации программы:
• Поддержка, подбадривание, помощь.
• Поощрение познавательной инициативы ребенка.
• Познавательное общение.
• Игровые упражнения
• Дидактические игры
• Проблемные ситуации
• Беседа, рассказ, объяснение
• Демонстрация, рассматривание
• Различные нетрадиционные приёмы (рисование пальчиками, рисование ладошками,
точечный рисунок, тычок жесткой кистью, оттиск печатками, рисование свечой, гратаж,
тестопластика,
объёмная
аппликация,
кляксография,
рисование
клеем,
пластилинография, тканевые изображения, рисование на мокрой бумаге, техника
разбрызгивания, монотипия, рисование манкой, рисование при помощи ниток, батик,
рисование мыльными пузырями, рисование солью)
• Выставки
Общие правила проведения занятий.
Полный курс занятий по программе рассчитан на 2 года и предполагает по шесть
занятий в месяц (54 занятия в год). Оптимальный состав группы 8-10 детей, темп работы
определяется индивидуальными особенностями участника группы.
Продолжительность занятия в младшей группе 15 -20 минут, в старшей 20- 30 минут.
Содержание занятий предполагает смену видов деятельности детей, положения их тела
через каждые 5-10 минут, что достигается включением в занятие игровых приемов,
пальчиковой гимнастики и физкультминут. Включение подобных заданий способствует
психической разрядке и восстановлению сил, благоприятно сказываясь на
работоспособности и здоровье детей.
Необходимо отметить, что успешная реализация программы возможна только там,
где создана соответствующая среда, включающая наличие необходимых учебных
пособий, игр и игровых материалов .
А также спокойной и доброжелательной атмосферы, в которой ребенок может
раскрыться и показать свои способности и задатки. Воспитатель к любому занятию
должен подходить творчески использовать разнообразные методы и приемы
реализации программы.
43
Для организации дополнительной образовательной услуги в МАДОУ - детский сад №586
разработана необходимая нормативно-правовая база:
• Устав ДОУ, лицензия на основную и дополнительную образовательную деятельность;
• Положение о предоставлении дополнительных образовательных услуг в ДОУ; Приказы
по ДОУ;
• Должностные
обязанности
педагога, осуществляющего
дополнительные
образовательные услуги;
• Смета доходов и расходов;
• Договора с родителями и письменное заявление.
Возраст детей и срок реализации программы.
Программа рассчитана на 4 года - проведение занятий 1 раз в неделю (общий объём – 36
занятий в год; 144 занятия за 4 года).
Программа рассчитана на детей младшего, среднего и старшего возраста.
Форма работы: подгруппа детей.
44
Курс программы состоит из техник:
Монотипия;
Отпечатывание;
Печать-клише;
Смешивание красок;
Линогравюры;
Набрызга;
Граттажа;
Пальчиковая живопись;
Кляксография;
Объемная аппликация, коллаж;
Бумажная пластика;
Рисование макаронами и т.д.
Задачи:
•
•
•
•
Развивать художественное восприятие, образное мышление.
Развивать способности к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции).
Познакомить с разными видами нетрадиционной техники.
Создавать условия для работы с разными материалами. Способствовать использованию их как одного из средств самовыражения.
•
Побуждать нетрадиционными методами выразительности изображать то, что для детей интересно или эмоционально значимо. •
Помогать детям осваивать цветовую палитру. Формировать умение смешивать краски для получения светлых, темных и
новых цветов и оттенков.
•
Вызывать желание довести начатое дело до конца и добиваться результата, несмотря на возникшие трудности. Программа
разделы:
1. Цветовосприятие
2. Жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж, анималистический, сказочно-былинный жанр Возраст 34 лет.
Количество занятий: 54
Цель: Воспитание эстетической культуры и развитие детского художественного творчества.
Задачи:
Развивать изобразительное творчество, воображение
Формировать у детей сенсорные способности в разных видах художественной деятельности
№
Тема
Техника
Цель
Цветовосприятие
46
Средства
выразительности
Тон, цвет
Материалы
1
2
Сентябрь
Цвет в изобразительном
искусстве. Три основных
цвета.
Помочь освоить цветовую гамму
Вызывать желание довести начатое дело до
конца и добиваться результата, несмотря на
возникшие трудности
Сказки про краски, бал
цветов.
Печать по трафарету
3
4
Раскрашивание петушка из
сказки В. Сутеева «Петушок Смешивание красок
и краски»
5
Осенние листья
Познакомить с нетрадиционной изобразительной Фактура, цвет
Работа по трафарету,
техникой рисования по трафарету. Показать
печать листочком
приемы получения отпечатков листочков
разными способами.
6
Акварель, гуашь,
трафарет палитры,
бумага для
рисования
Листопад в лесу
Рисование
пластилином
Познакомить с нетрадиционной изобразительной
техникой рисования пластилином. Формировать
умение изображать листики
Жанры изобразительного искусства
Натюрморт
47
Гуашь, широкие
кисти, цветная
бумага, клеенка для
черновой работы,
разнообразные по
форме листья,
трафареты
Октябрь
Познакомить с техникой печатания пробкой,
Пятно, фактура, цвет
печаткой из картофеля, пенопласта, ладошками.
Показать прием получения отпечатка.
Формировать умение рисовать фрукты,
используя контраст размера и цвета. По желанию
можно использовать рисование пальчиками.
Развивать чувство композиции.
1
Выросли грибочки на
пенечке
Ладошки
2
Чашка
Оттиск пробкой
3
Тарелка + груша
4
Яблоко
5
Куст с ягодами
Пальчиковая
живопись
Формировать умение рисовать веточки,
украшать в техниках рисования пальчиками и
печатания картофелем (выполнение ягод разной
величины и цвета) кругов разной величины.
Закрепить навыки рисования. Развивать чувство
композиции. Воспитывать аккуратность.
6
Ветка рябины
Рисование
пальчиками
Закрепить умение рисовать на ветке ягодки
(пальчиками) и листики (примакиванием).
Закрепить данные приемы рисования. Развивать
цветовосприятие, чувство композиции.
Печатка из
пенопласта
Рисование
пластилином
Воспитывать аккуратность.
48
Блюдце с
штемпельной
подушкой из
тонкого поролона,
пропитанного
гуашью, плотная
бумага любого цвета
и размера, смятая
бумага, печатки,
пробка, пенопласт
Пятно,
точка, Мисочки с гуашью,
короткая линия, цвет плотная бумага
любого цвета,
небольшие листы,
салфетки
Пейзаж
Ноябрь
1
Мухомор
Пальчиковая
живопись
2
Травка - муравка
Рисование
фалангами пальцев
3
Дождик
4
Волшебные пятна (облака)
5
Кисть рябинки, гроздь
калинки …
Совершенствовать умения и навыки в свободном Пятно,
точка,
экспериментировании
с
материалами, короткая линия, цвет Мисочки с гуашью,
плотная бумага
необходимыми для работы в нетрадиционных
любого цвета,
изобразительных техниках.
небольшие листы,
салфетки
Пятно,
короткая линия, цвет
Рисование
пластилином
Развивать цветовосприятие, чувство композиции.
Воспитывать аккуратность.
Рисование
пластилином
Познакомить
Рисование
пальчиками
точка,
с
техникой
нетрадиционного Пятно, цвет, фактура
рисования – печать картофелем
Создание красивых осенних композиций с
передачей настроения. Свободное сочетание
49
Мисочки с гуашью,
плотная бумага
любого цвета,
небольшие листы,
салфетки
Мисочки с гуашью,
плотная бумага
любого цвета,
небольшие листы,
салфетки, печатки
из картофеля
6
Осеннее дерево
Пальчиковая
живопись
художественных материалов, инструментов и
техник
Декабрь
1
Живые облака
Обрывание
Изображение облаков, по форме похожих на
знакомые предметы или явления. Освоение
обрывной техники аппликации
Фактура, объем
2
Ветка в инее
Работа с
пенопластом
Вырабатывать у детей силу нажима
Умение внимательно смотреть
наблюдать и задумываться.
Пятно, цвет, фактура Мисочки с гуашью,
плотная бумага
любого цвета,
небольшие листы,
салфетки
Развивать фантазию.
3
Птичка на ветке
Печатка из
картофеля
и
видеть,
Салфетки, клей,
кисть, плотная
бумага либо цветной
картон для основы
Пятно, цвет, фактура Мисочки с гуашью,
плотная бумага
любого цвета,
небольшие листы,
салфетки, печатки
из картофеля
50
4
Новогодние шары
Рисование
пластилином
Пятно, цвет, фактура Мисочки с гуашью,
плотная бумага
любого цвета,
небольшие листы,
салфетки
5
Елочка
Елочка - трафарет
Пальчиковая
живопись
Пятно, цвет, фактура Мисочки с гуашью,
плотная бумага
любого цвета,
небольшие листы,
салфетки, трафарет
6
Идет снег
Рисование ватными Совершенствовать умение дополнять картинку с
помощью ватных палочек, аккуратно работать с
палочками
гуашью
Фактура, цвет
Лист
бумаги
голубого
цвета
формата А5, ватные
палочки, гуашь
Январь
1
Снеговик
Печать пенопластом Закрепить умение печатания пенопластом.
Развивать силу нажима. Воспитывать
аккуратность.
51
Пятно, цвет, фактура Мисочки с гуашью,
плотная бумага
любого цвета,
небольшие листы,
салфетки, печатки из
пенопласта
2
Елочка в снегу
Тычок жесткой
кистью
3
Сосульки
Обрывная
аппликация
4
Ежики
Тычок
5
Одуванчики
Рисование смятой
Совершенствовать умение дополнять рисунок Фактура, цвет
бумагой Рисование изображением из смятой бумаги
смятой бумагой
6
Ежик
Совершенствовать умения в данных техниках.
Развивать чувство ритма, композиции,
воображение. Воспитывать аккуратность.
Фактура, цвет
Фактура, объем
Создание изображений в форме вытянутого
треугольника. Сочетание изобразительных
техник: обрывная аппликация, рисование
красками и карандашами. Воспитание интереса к
рисованию.
жесткой Закрепить умение работать с полусухой кистью Фактура, цвет
методом тычка
полусухой кистью
Формировать умение раскрашивать с помощью
смятой бумаги
Фактура, цвет
Жесткая кисть,
гуашь, бумага,
трафарет елочки
Салфетки, клей,
кисть,
плотная
бумага или картон
Лист бумаги
формата А4, кисти,
гуашь, изображение
ежика
Лист бумаги
формата А4, гуашь,
бумага для смятия
Лист бумаги с
изображением
ежика, иллюстрация
ежика,
гуашь,
бумага для смятия
52
Февраль
1
Снежинка
Рисование
ладошками
Формировать умение детей не только видеть
краску, но и чувствовать ее, отпечатывать
ладошку в разных комбинациях.
2
Снегопад
Скатывание бумаги
Формировать навыки в новой технике –
скатывание бумаги, в технике рисования
полусухой, жесткой кистью. Закрепить умения
украшать рисунок, используя рисование
пальчиками. Воспитывать аккуратность.
3
Дед Мороз рисует на стекле Фон –
раскрашивание
4
Подснежники
Создание
фона
размывка листа,
5
Фактура, цвет, объем Салфетки, клей,
налитый в блюдце,
плотная бумага или
картон, печатки из
пробки, трафареты,
жесткая кисть,
гуашь
Пятно, цвет
– Формировать умение наносить акварельные
краски по мокрому листу. Воспитывать
аккуратность.
Зимний лес
Акварель, бумага,
кисти, смоченные
губки
Пятно, цвет
Акварель, бумага,
кисти, смоченные
губки
Бумага
голубого
цвета формата А4,
иллюстрации зимы,
бумага для смятия,
ватные палочки
53
Рисование смятой
бумагой, ватными
палочками
6
Закрепить умение рисовать с помощью смятой
бумаги и ватных палочек
Снежок
Картинки с
Рисование свечой,
Формировать умение рисовать свечой,
акварелью
закрашивать весь лист акварельными красками
Март
1
Фактура, цвет
Фактура, цвет
изображением
снежинок, свечи,
акварель, кисти, лист
бумаги формата А4
Фактура, цвет
Формировать умение составлять и отпечатывать
разные композиции
Подснежники
Печать по трафарету Развивать мелкую моторику
Плотная бумага или
картон, трафареты,
гуашь
Букет для мамы
Трафарет вазы
Рисование
ладошками
Пятно, цвет
54
Широкие блюдечки
с гуашью, кисть,
плотная бумага,
салфетки
2
Первые лучи солнышка
Рисование свечой
3
Гусеница
Аппликация
ватных дисков
Формировать умение аккуратно закрашивать лист Фактура, цвет
жидкой краской. Затем каждый получает
волшебную картинку – лист с уже нанесенным
свечой рисунком и аккуратно закрашивает ее.
из Формировать умение работать аккуратно
ватными дисками, раскрашивать их
с
4
Мимоза для мамы
Аппликация из
Упражнять в скатывании шариков из салфеток.
шариков из салфеток Развивать чувство композиции.
5
«Гусеницы к яблоне
ползут»
Лепка
Формировать
умение
лепить
предметы шарообразной формы,
закреплять цвета. Вызвать желание оформить
вылепленное изделие бросовым материалом:
глаза – бусинками, рожки – палочками
55
Готовая картинка с
нанесенным свечой
рисунком, жидко
разведенная гуашь,
кисти
Лист бумаги
зеленого цвета
формата А4, ватные
диски, гуашь, кисти
Лист бумаги с
изображением ветки
мимозы, желтые
салфетки, клей
Иллюстрация
яблони, ватман с
нарисованным
деревом, загадки о
насекомых,
бумажные листочки,
пластилин.
6
«Сапожки для Матрешки»
Рисование
декоративное
Вызвать интерес к декоративно-прикладному
искусству. Формировать умение детей рисовать
узоры из прямых и волнистых линий,
формировать умение аккуратного рисования.
Вырезанные из
бумаги сапожки,
акварель, кисти
Апрель
1
Необычные цветочки
Рисование свечой
Фактура, цвет
Совершенствовать технику рисования свечой.
Аккуратно закрашивать лист жидкой краской.
Затем каждый получает волшебную картинку –
лист с уже нанесенным свечой рисунком и
аккуратно закрашивает ее.
2
Первая травка
Обрывание бумаги
Закрепить умение обрывать салфетки и делать Фактура, объем
травку, дорисовывать картинку пастелью
(цветы). Развивать чувство композиции
Готовая картинка с
нанесенным свечой
рисунком, жидко
разведенная гуашь,
кисти
Лист плотной
бумаги
(тонированный),
салфетка целая и
половинка (желтого
цвета, кисти,
акварель
Портрет
56
4
Украшаем свитер для папы
Упражнять в данных техниках рисования.
Закрепить прием примакивания. Развивать
Печать пенопластом чувство композиции.
Печать пробкой
Печатка из
картофеля,
пальчиковая
живопись
5
Веселый горошек (платье,
сарафан для мамы)
Тычок жесткой
кистью
6
Папа, мама, я – дружная
семья
3
Точка,
точка, огуречек
– получился человечек
Фактура, цвет, пятно Блюдце с
штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная
бумага любого цвета
и размера, смятая
бумага, трафареты из
пенопласта
Печать по трафарету
Анималистика
Май
1
Веселый осьминожка
Ладошками
2
Птичка-невеличка
Ладошками
Продолжать использовать ладонь как
изобразительное средство: окрашивать ее краской
и делать отпечаток. Закрепить умение дополнять
изображение деталями.
57
Пятно, цвет
Блюдечки с гуашью,
кисть,
плотная
бумага, салфетки
Цыплята и одуванчики
3
Рисование
пальчиками,
печатками из
ластика, тряпочками
Создание монохромной композиции на цветном
фоне. Создание условий для
экспериментирования с художественными
материалами. Воспитание интереса к природе и
отражению представлений (впечатлений) в
доступной изобразительной деятельности
Пятно,
точка,
короткая линия, цвет Блюдце с
штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная
бумага любого цвета
и размера, смятая
бумага, печатки из
ластика, тряпочки
4
Рыбка в пруду
Ладошками
Пятно, цвет
Широкие блюдечки
с гуашью, кисть,
плотная бумага,
салфетки
5
Аквариум
Аппликация из
пластилина
Объем, цвет
Картон голубого
цвета, вырезанный в
виде аквариума,
пластилин,
изображение
аквариума
Развивать
художественный вкус,
композиции; творческие способности
6
Мухомор
чувство
Аппликация из
Объем, фактура
смятой бумаги,
рисование ватными
палочками
Познакомить с красивым ярким грибом , но
ядовитым и опасным. Развитие мелкой моторики
руки.
Закрепить технические приемы и способы изображения в разных видах изобразительной деятельности.
58
Лист
бумаги
формата а4, красная
бумага,
ватные
палочки, клей,
гуашь
Возраст: 4-5 лет. Количество
занятий: 54
Цель: Развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему
самореализовываться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности. Задачи:
Формировать у детей сенсорные способности в разных видах художественной деятельности. Познакомить
детей с жанрами изобразительного искусства
Научить детей освоению доступных им средств художественной выразительности, необходимых для создания образа Научить
способам деятельности, формировать умения и навыки детей в изобразительных, обучить языку изобразительного искусства.
Тема
Техника
Цель
Материалы
Средства
выразительности
Цветовосприятие
Сентябрь
Тон, цвет
1
В гости к
краскам. Сказки
про краски, бал
цветов.
Помочь освоить цветовую гамму
Вызывать желание
довести начатое дело до конца
и добиваться результата, несмотря
на возникшие трудности
59
Акварель,
гуашь,
трафарет
палитры,
бумага для рисования
Работа на
Раскрашивание палитре
петушка из
сказки В.
Сутеева
«Петушок и
краски»
Печать по
трафарету
Смешивание
красок
3 Радуга-дуга
Рисование
Акварель,
гуашь,
трафарет петушка,
бумага для рисования,
2
Закрепить умение внимательно
смотреть и видеть, наблюдать и
задумываться.
Формировать умение детей не
только видеть краску, но и
чувствовать ее.
Развивать фантазию.
ребром
ладошки
4 Цветик семицветик
Живопись по Формировать умение работать с
мокрому
шаблоном
Цвет, пятно
Акварель, бумага,
кисти, смоченная
поролоновая губка
Развивать моторику
Закрепить теплые цвета
5 Украсим
бабочку
Рисование
ватными
палочками
Формировать умение симметрично Пятно,
располагать разноцветные точки
фактура
60
цвет, Вырезанные бабочки
из бумаги, гуашь,
ватные палочки,
изображение бабочки
6 Черемуха
Рисование
ватными
палочками
Совершенствовать умение рисовать Фактура, цвет
ветку черемухи и дополнять
рисунок ягодами с помощью
ватных палочек
Лист бумаги формата
А4, кисти, гуашь,
ватные палочки,
изображение ветки
черемухи
Жанры изобразительного искусства
Натюрморт
Октябрь
1 Отпечатай
листик
Печать
листочком
Расширение представлений детей о Фактура, цвет
возможных способах
художественного изображения;
знакомство с методом печати
листьями. Закрепление знаний о
теплой цветовой гамме.
2 Ветка рябины в Пальчиковая Упражнять в рисовании
стакане
живопись
пальчиками. Закрепить умение
рисовать ветку и листья рябины.
Закрепить навыки рисования
гуашью. Развивать чувство
61
Пятно, точка,
короткая линия
Гуашь, широкие кисти,
цветная бумага,
клеенка для черновой
работы, разнообразные
по форме листья
Мисочки с гуашью,
плотная бумага
любого цвета,
салфетки
композиции.
3 Грибы в
лукошке
4 Цветы в вазе
Рисование
ладошками
Печать по
трафарету
Астры и
георгины
5 Осенний букет Монотипия
Упражнять в рисовании предметов
овальной формы, печатании
печатками. Закрепить умение
украшать предметы простым
узором (полоска из точек),
используя рисование пальчиками.
Развивать чувство композиции
Познакомить с печатью по
трафарету.
Развивать
чувство ритма, композиции.
Фактура, цвет
Пятно, фактура, Блюдце с
цвет
штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного гуашью,
плотная бумага
любого цвета и
размера
Формировать умение создавать
Фактура, цвет
изображение на отдельных листках
бумаги меньшего размера и
переносить их на большой лист,
формировать картину
62
Лист бумаги с
нанесенным контуром
лукошка, гуашь,
изображение грибов
Лист бумаги формата
А4, кисти, маленькие
листочки бумаги,
листья
6 Фрукты в вазе Аппликация Формировать умение создавать
Фактура, объем
из пластилина выразительный образ посредством
объема и цвета
Цветной картон для
основы, пластилин,
изображения
натюрморта
Пейзаж
Ноябрь
1 Осеннее дерево Оттиск
Познакомить с приемами печати
Пятно, фактура,
печатками из печатками. Упражнять в рисовании цвет
Блюдце с штемпельной
ластика
углем и сангиной.
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного гуашью,
плотная
бумага
любого
цвета
и размера,
трафареты из ластика
2
Волшебные
картинки
Познакомить с новыми
изобразительными техниками в
рисовании.
63
Цвет, линия,
пятно, фактура
3 Осенняя
березка
Свеча +
акварель
Пятно, цвет,
фактура
Акварель,
карандашная
стружка
4 Подсолнух
Рисование
пальчиками
Свеча, плотная бумага,
акварель, кисти
Акварель, бумага,
карандашная стружка,
клей
Упражнять в рисовании стебель и
листья у подсолнуха. Закрепить
умения
украшать предметы,
используя печатанье
Оттиск
5 Осенний ковер пробкой,
пальчиковая
живопись
Пятно, точка,
линия, цвет
Мисочки с гуашью,
плотная бумага любого
цвета, салфетки
Пятно, фактура,
Блюдце с штемпельной
цвет
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного гуашью,
плотная бумага
любого цвета и
размера, печатки из
пробки
64
6 Сбросило
дерево листву
Монотипия
предметная
Развивать интерес к смешиванию
красок.
Пользоваться выразительными
средствами.
Пятно, цвет,
симметрия
Плотная
бумага
любого цвета, кисти,
гуашь или акварель
Развивать фантазию, воображение
Познакомиться с графикой
Декабрь
1 Портрет зимы
2 Елочка
Восковые
мелки +
акварель
Цвет, линия,
Закрепить умение рисовать
восковыми мелками или маркером, пятно, фактура
украшать деталями (снежинки),
тонировать лист в цвета зимы
(голубой, синий, фиолетовый).
Развивать цветовосприятие.
Оттиск
поролоном
Закрепить навыки рисования
гуашью, умение сочетать в работе
скатывание, комкание бумаги
(обрывание бумаги) и рисование.
Закрепить умение дорисовывать
картинку со снеговиком (метла,
елочка, заборчик и т.д.) Развивать
чувство композиции.
65
Восковые мелки,
плотная белая бумага,
акварель, кисти,
черный маркер
Пятно, фактура,
цвет
Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного гуашью,
плотная бумага любого
цвета и размера,
кусочки поролона
3 Снеговик
Закрепить холодные цвета
Фактура, объем
Обрывание
бумаги
4 Снеговик
Комкание
бумаги,
скатывание
5 Укрась елочку Любая
Развивать моторику
Закрепить холодные цвета
6 Дед мороз
Салфетки, клей, кисть,
плотная бумага или
цветной картон для
основы
Рисование
солью
Формировать умение оформлять Фактура, объем
изображения: присыпание солью по
мокрой краске для создания
объемности изображения.
Все имеющиеся в
наличии
Гуашь, соль, кисть
Январь
1 Елочные
игрушки
Восковые
мелки +
акварель,
оттиск
пробкой
Упражнять в рисовании восковыми Фактура, пятно,
мелками елочных игрушек.
цвет
Закрепить умение тонировать
рисунок акварелью. Печатать
пробкой.
66
Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного гуашью,
плотная бумага любого
цвета и размера,
восковые мелки,
пробки
2 Снег идет
Свеча +
акварель
Познакомить с техникой сочетания Цвет, линия,
пятно, фактура
рисования воском и акварелью.
Развивать воображение,
Свеча, плотная бумага,
акварель, кисти
творчество.
3
Необычное
пятно
Кляксография Помочь освоить цветовую гамму Пятно
обычная
Вызывать желание
довести
начатое дело до конца и добиваться
(по замыслу)
4 Зимнее дерево Кляксография результата, несмотря на возникшие Пятно
с трубочкой, трудности
печать мятой
бумагой
67
Бумага, тушь либо
разведенная гуашь в
мисочках, пластиковая
5 Снеговик
Лепка
сюжетная
Формировать умение детей лепить
образ снеговика. Вызывать интерес
к «оживлению» вылепленного
образа, поиску оформления
изделий (веточки – руки, крышка –
ведро, бисер – глаза, семечка – нос,
пуговица – рот;
для создания снегопада – посыпать
манкой). Вызывать радостное
настроение от совместного
творчества.
6 Утренний лес
Фактура, объем
ложка, трубочка
(соломинка для
коктейля)
Картины
с
изображением
зимних
забав,
пластилин, бросовый
материал
для
оформления,
манка
Монотипия, Совершенствовать умение
Пятно, фактура,
печать мятой создавать образ деревьев с
цвет, симметрия
помощью смятой бумаги, развивать
бумагой
эстетический вкус
Лист бумаги, гуашь
Портрет
Февраль
68
1 Укрась шарфик Печать по
трафарету,
пальчиковая
живопись
2 Мой
воспитатель
Черно-белый
граттаж
(готовый
лист),
сангина,
черный
маркер
3 Укрась свитер Тычок
Вырабатывать у детей силу нажима Пятно, фактура, Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого
цвет
Умение внимательно смотреть и
поролона,
видеть, наблюдать и задумываться.
пропитанного гуашью,
плотная бумага любого
цвета и размера,
смятая бумага,
трафареты из
пенопласта
Формировать умение рисовать
Линия, точка,
портрет человека, используя
штрих
выразительные средства графики.
Содействовать передаче отношения
к изображаемому. Развивать
чувство композиции.
Развитие моторики
Фактура, цвет
69
Полукартон либо
плотная бумага белого
цвета, свеча, широкая
кисть, черная тушь,
жидкое мыло (1 капля
на 1 ст.л. туши) или
зубной порошок,
мисочки для туши,
палочка с заточенным
концом, сангина,
черный маркер
Жесткая кисть, гуашь,
жесткой
кистью,
печать
различными
печатками
4 Галстук для
папы
Закрепить умение
композицию на листе
бумага
создавать
Закрепление основного цвета
Регулировать нажим
Печать по
трафарету
Пятно, фактура,
цвет
Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного гуашью,
плотная бумага любого
цвета и размера
5 Мой папа
Сангина
Закрепить умение рисовать портрет Линия, штрих,
человека, используя выразительные точка
средства. Содействовать передаче
отношения к изображаемому.
Развивать чувство композиции.
70
Приготовленный лист
для черно-белого
граттажа, палочка для
процарапывания,
черный маркер,
сангина, репродукции
автопортретов, эскизы.
6 Чье лицо?
Рисование
ладошкой
Совершенствовать умение
Пятно, фактура
дорисовывать изображение, умение
увидеть какого-нибудь героя в
отпечатке ладони без пальцев,
дополнить его с помощью кисти
Лист бумаги формата
А4, кисти, гуашь,
изображения
различных
героев
сказок
Март
1 Открытка для
моей мамы
2 Два клоуна
3
Лицо моей
мамы
Ладошки,
печать по
трафарету
Закрепить умение детей не только Пятно, фактура,
видеть краску, но и чувствовать ее, цвет
отпечатывать ладошку в разных
комбинациях. Развивать
фантазию.
Обрывание
Формировать умение работать в
новой изобразительной технике.
Закрепление основного цвета
Рисование
макаронами
Регулировать нажим
Рисование
нитками
4
Милой мамочки
портрет
71
Фактура, объем
Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного гуашью,
плотная бумага любого
цвета и размера
Салфетки, клей, кисть,
плотная бумага или
цветной картон, нитки,
раскрашенные
макароны
5
Платье,
сарафан для
моей мамы
Живопись по
– мокрому
6 Совушка-сова Рисование
Формировать умение наносить
пластилином
тонкий слой пластилина на основу,
печатками рисовать контур совы,
учить рисовать сову с помощью
штрихов, упражнять в передаче
выразительности образа птицы,
через нанесение штрихов (глаза
смотрят в сторону, вверх, вниз).
Пятно, цвет
Акварель, кисти,
бумага
Фактура, объем
Лист картона формата
А5, пластилин, стека,
изображение совы
Анималистический жанр
Апрель
1 Звезды и
кометы
Обрывание
Создание аппликативных картин на
космическую тему.
Совершенствование обрывной
техники.
Фактура, объем
72
Салфетки, клей, кисть,
плотная бумага
2 Петушок
3 Цыплята
Ладошками
Упражнять в печати мятой бумагой. Пятно, цвет
Закрепить умение рисовать деревья
сангиной,
Комкание
бумаги или
обрывание
4 Ежик в лесу
рисовать пальчиками. Развивать
чувство композиции.
Совершенствовать умение делать
Печать мятой отпечатки ладони и дорисовывать
их до определенного образа.
бумагой
Развивать воображение,
творчество.
5 Осьминожка
Ладошка
6 Курочка
Пятно, фактура,
цвет
Блюдечки с гуашью,
кисть, плотная бумага,
листы, салфетки
Блюдце с
штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного гуашью,
плотная бумага
любого цвета и
размера, смятая бумага
Ладошками,
пальчиковая
живопись
Сказочно-былинный жанр
Май
1 Чудо дерево
Печать
Упражнять в изображении дерева с Пятно, фактура, Эскизы деревьев,
73
поролоном,
помощью рисования пальчиками и цвет
пенопластом, печатания поролоном. Развивать
пальчиковая чувство ритма.
живопись
2 Солнышко
удивляется
3 Сказочное
дерево
Макароны
Любая
выполненных в
технике
отпечатывания
веточки дерева,
поролон, гуашь.
Блюдце с
штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного гуашью,
плотная бумага
любого цвета и
размера
Создание аппликативных картин на Фактура, объем Лист
картона,
заданную тему.
макароны, клей
Совершенствовать умения и
навыки в свободном
экспериментировании с
материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
74
Все имеющиеся в
наличии
4 Смешной
поросенок
Макароны
Формировать умение равномерно Фактура, объем Фигурные макароны,
бумага, клей, кисть
наносить на рисунок макароны.
Развивать фантазию, творчество.
Воспитывать аккуратность.
5
Рисование
Формировать умение размазывать Фактура, цвет
Ёжик
пластилином “ иголочки” на определённом
пространстве снизу вверх.
Лист бумаги формата
А5, пластилин, стеки
Продолжать формировать умение
детей самостоятельно отщипывать
маленькие кусочки пластилина
Развивать
мелкую
моторику пальцев.
Воспитывать у детей отзывчивость.
6 Цыплята
Обрывание
бумаги
Закрепить умение комкать
Фактура, объем
салфетки или обрывать их и делать
цыплят, дорисовывать детали
пастелью (травку, цветы) и черным
маркером (глазки, клюв, ножки).
Развивать чувство композиции
Возраст: 5-6 лет
Количество занятий: 54
75
Картон формата А5
для основы, желтые
салфетки, гуашь,,
кисти, клей
Цель: Развитие художественных способностей детей дошкольного возраста Задачи:
Формировать художественное творчество
Формировать и развивать восприятие красоты
Заложить фундамент эстетических основ
Развивать индивидуальный творческий потенциал
Развивать эстетическое восприятие, образное мышление, воображение, эмоциональное отношение к деятельности.
Тема
Техника
Цель
Материалы
Средства
выразительности
Цветоведение
Сентябрь
76
1 Азбука цветов
2 Летний луг,
который я видел
летом
3 Бабочка
Познакомить с цветами,
которые относятся к
теплой и холодной части
спектра, познакомить со
способом получения
нового цвета красок.
Закрепить умение
смешивать цвета на
палитре, добиваясь
нужного тона
Мелки +
акварель
Монотипия,
обведение
ладошки,
Тон, цвет
Закрепить ранее
Цвет, линия,
усвоенные умения и
пятно, фактура
навыки в данной технике.
Содействовать наиболее
выразительному
отражению впечатлений о
лете.
Пятно, цвет,
Упражнять детей в технике
симметрия
монотипии. Закрепить
умение
77
Акварель, гуашь,
трафарет палитры,
бумага для
рисования
Бумага для
рисования,
восковые мелки,
акварель,
трафареты цветов,
гуашь в мисочках,
поролоновые
тампоны, кисти.
Силуэты
симметричных и
несимметричных
пальчиковая
живопись
4 Рисуем мыльными
пузырями
5 Нарядный
мухомор
Печать клише,
пальчиковая
живопись,
поролон
6 Осенний лес
Пальчиковая
живопись,
монотипия
использовать технику
печатания ладошки с
сомкнутыми пальчиками –
большое крыло, кулачок –
маленькое крыло).
Познакомить детей с
симметрией (на примере
бабочки). Развивать
пространственное
мышление.
предметов в
иллюстрации
бабочек, лист
бумаги, белый
квадрат, гуашь,
кисть, простой
карандаш.
Совершенствовать новую Цвет, пятно
технику
рисования
мыльными
пузырями.
Развивать
фантазию,
воображение.
Разведенные
мыльные пузыри
(шампунь, гуашь,
вода) лист бумаги
и трубочка для
коктейля
Закрепить умения,
используя технику
печатанья. Развивать
чувство композиции.
78
Пятно, фактура,
цвет
Печатки и
трафареты,
простой
карандаш,
поролоновые
тампоны, гуашь в
мисочках.
Жанры изобразительного искусства.
Натюрморт
Октябрь
1 Фотография листа Печать
листочком
Пятно, фактура,
Расширение
цвет
представлений детей о
возможных способах
художественного
изображения; знакомство
с методом печати
листьями. Закрепление
знаний о теплой цветовой
гамме. Формирование
навыков создания
несложной цветовой
композиции
79
Гуашь, широкие
кисти, цветная
бумага, клеенка
для черновой
работы,
разнообразные по
форме листья
2 Осенние листья
3 Осенний пейзаж
Тиснение
Тычкование
Познакомить с техникой Фактура, цвет
тиснения.
Закрепить
умение обводить шаблоны
листьев простой формы,
делать тиснение на них. По
желанию рисовать на
общем листе пейзаж осени
(без листьев)
Закрепить умение
80
Фактура, объем
Шаблоны листьев
разной формы,
простой карандаш,
цветные
карандаши,
материал для
тиснения
(предметы с
различной
фактурой), ватман,
гуашь, кисти.
Ножницы, клей,
вырезать листья и
приклеивать их на деревья,
прием тычкования – учить
делать ежика, грибочки на
него. Развивать чувство
композиции.
4 Ваза с цветами
5
Натюрморт
из
овощей «Что нам
осень подарила?»
Печать по
трафарету
карандаш,
квадраты (2х2 см)
из газетной бумаги
(около 40 шт.),
красная,
коричневая и белая
бумага для грибов
(прямоугольники),
листья
Совершенствовать умение Пятно, фактура,
в художественных
цвет
техниках печатания и
рисования пальчиками.
Развивать цветовое
восприятие, чувство ритма.
Свеча + акварель
Цвет, линия,
пятно, фактура
81
Печатки и
трафареты,
простой карандаш,
поролоновые
тампоны, гуашь в
мисочках.
Акварель, бумага
для рисования,
свеча, кисти
6 Праздничный торт Любая
Совершенствовать умения
и навыки в свободном
экспериментировании с
материалами,
необходимыми для работы
в нетрадиционных
изобразительных
Все имеющие в
наличии
техниках.
Пейзаж
Ноябрь
1 Сказочные цветы
Мелки +
акварель
2 Сказочные цветы
Монотипия
Совершенствовать
Цвет, линия,
рисование в данных пятно, фактура
нетрадиционных техниках.
Закрепить умение печатать Пятно, цвет,
по трафарету, равномерно симметрия
82
Акварель, бумага
для рисования,
мелки, кисти
3 Осень в лесу
Монотипия
делать напыление по Пятно, тон, всему
листу, рисовать вертикальная свечой.
Развивать симметрия,
воображение, творчество. изображение
пространства в
композиции
4 Заколдованный
лес
Любая
5 Березовая роща
Рисование
свечой
6 Первый снег
Монотипия.
Рисование
пальчиками,
Формировать умение
рисовать дерево без
листьев в технике
монотипии, сравнивать
мятой бумагой
способ его изображения с
изображением дерева с
листьями. Закрепить
умение изображать снег,
используя рисование
пальчиками. Развивать
чувство композиции.
Все имеющиеся в
наличии
Цвет, фактура,
пятно, линия
83
Акварель, бумага
для рисования,
свеча, кисти
Пятно, фактура, Блюдце с
цвет
штемпельной
подушкой из
тонкого поролона,
пропитанного
гуашью, плотная
бумага любого
цвета и размера,
смятая бумага,
трафареты из
пенопласта
Декабрь
1 Листья на ветру
2 Кораблик в море
3
Графический
граттаж
Живопись по –
мокрому,
акварельные
мелки
Лесные тропинки Мятая бумага,
Познакомить с
Линия, штрих.
нетрадиционной техникой
черно-белого граттажа.
Формировать умение
передавать настроение
ветра с помощью графики.
Упражнять в
использовании средств
выразительности.
Цвет, пятно,
Совершенствовать умения фактура, точка
и навыки в свободном
экспериментировании с
материалами,
необходимыми для работы
в нетрадиционных
84
Полукартон либо
плотная бумага
белого цвета,
свеча, широкая
кисть, черная
тушь, жидкое
мыло (1 капля на
1 ст. л.туши) или
зубной порошок,
мисочки для
туши, палочка с
заточенными
концами
Акварель,
акварельные
мелки, бумага,
кисти
Гелевая ручка,
обрывание
4
Новогодняя
елочка
5 Кто живет в
зимнем лесу
6 Снежинки
изобразительных техниках.
цветные
карандаши,
скомканная
бумага, газетные
листы, гуашь
Любая
Мятая бумага,
напыление,
пальчиковая
живопись
Рисование на
бумажных
одноразовых
тарелках
Совершенствовать умение
украшать тарелочки узором
из снежинок различной
Фактура, цвет
формы и размера.
Упражнять в
использовании таких
средств выразительности,
как линия, штрих
Январь
85
Бумажные
одноразовые
тарелки, голубая и
синяя гуашь,
тонкие кисти
1 Снеговик во
дворе
Мятая картина
Совершенствовать
рисование в данных
нетрадиционных
техниках. Закрепить
умение печатать по
трафарету, равномерно
делать
2 Узоры Деда
Мороза
Цвет, фактура
Свеча, граттаж, напыление по всему листу, Фактура, линия,
процарапывание рисовать свечой.
цвет
Развивать воображение,
творчество.
Совершенствовать
рисование в данных
нетрадиционных
3 Волшебные узоры
Пятно
техниках. Закрепить
умение печатать по
Выдувание из
трафарету, равномерно
пятна
делать напыление по
4 Рябина зимой
Скомканная
всему листу, рисовать
бумага –
свечой. Развивать
воображение, творчество.
наложение
86
Салфетки разного
цвета, кисти,
бумага,
иллюстрации
пейзажей со
снеговиком, клей
Акварель, бумага
для рисования,
свеча, кисти,
палочки для
процарапывания
Бумага, тушь или
жидко
разведенная
гуашь в мисочках,
пластиковая
ложка,
поролоновые
тампоны, смятая
бумага
5 Зимний пейзаж
Аппликация с Формировать умение
Фактура, цвет
использованием отрезать нужную длину
пряжи
пряжи, скручивать ее для
создания снеговика, дерева
Лист бумаги
голубого цвета
формата А4, белая
пряжа, клей ПВА,
кисти, манка
6 Город на реке
Монотипия
Лист бумаги
формата А4,
гуашь,
изображение
города, кисти
Совершенствовать умение Фактура, цвет
рисовать город на одной
стороне бумаги, сгибать
вторую намоченную
голубой акварелью
половину листа, чтобы
город отразился в воде
Портрет
Февраль
87
1 Азбука
2 настроений Дед
Мороз идет по
лесу
Работа по
схемам
Акварель +
восковые мелки
Обрывание,
напыление
Закрепить умение
Цвет, линия,
работать по схемам, с
пятно, фактура
техникой печати
ладошками, по трафарету,
обрывания и набрызга.
Развивать
цветовосприятие.
3 Мой портрет
Черно-белый
граттаж
Формировать умение
Линия, точка,
рисовать портрет человека, штрих
используя выразительные
средства графики.
Содействовать передаче
отношения к
изображаемому. Развивать
чувство композиции.
4 Я рисую своего
Мятая бумага,
Цвет, фактура,
88
Бумага для
рисования,
акварель,
восковые мелки,
бумага для
обрывания,
трафареты, зубная
щетка, расческа,
гуашь
Приготовленный
лист для
чернобелого
граттажа, черный
маркер, палочка
для
процарапывания,
сангина,
репродукции
портретов, эскизы.
Скомканная
бумага,
папу
обрывание
5 Платье для
принцессы
Тычкование
ватными
палочками
объем
Совершенствовать
технику тычкования.
Развивать чувство ритма.
Воспитывать
аккуратность.
приготовленная
бумага для
обрывания, гуашь,
кисти
Цвет, фактура,
объем
Фактура, цвет
6 Лесовичок
Тычок жесткой
кистью
Ватные палочки,
жесткие кисти,
бумага для
рисования, гуашь
в мисочках,
трафареты.
Март
1 Моя мама
Сангина
2 Мой воспитатель
Графические
средства,
сангина
3 Гриб - боровик
Любая
Закрепить умение
Линия, штрих,
рисовать портрет
Точка, цвет,
человека, используя
пятно, фактура
выразительные средства
графики. Содействовать
передаче отношения к
изображаемому. Развивать
чувство композиции.
89
Приготовленный
лист для
чернобелого
граттажа, черный
маркер, палочка
для
процарапывания,
сангина,
репродукции
4 Автопортрет
Работа по
трафарету
портретов,
эскизы,
трафареты
5 Автопортрет
Аппликация из Формировать
умение
пластилина
создавать свой портрет из
пластилина
Фактура, объем
6 Укрась свитер для Тычок жесткой Совершенствовать умение Фактура, цвет
папы
полусухой
работать с полусухой
кистью,
ватными
палочками
кистью,
дополнять
изображение с помощью
ватных палочек
Анималистика
Апрель
90
Картон
формата
А5, пластилин
Вырезанный из
бумаги свитер,
гуашь, кисти,
ватные палочки
1 Пингвины на
льдине
Ладошка
Снег – мятая
бумага
Совершенствование
нетрадиционных техник
(рисование пальчиками,
ладошками, отпечатки
разными предметами,
тычок сухой кистью,
оттиск мятой бумагой,
2
кляксография). Развитие
Я рисую
творческого воображения
пушистика и
и чувство юмора.
колючую голову Тычок жесткой
Воспитание
кистью и оттиск
самостоятельности,
мятой бумагой уверенности,
3 Птицы прилетают
инициативности.
с юга
Кляксография
4
Паук-крестовик
5 Стрекоза
Обрывание
Тычкование
Пятно, цвет,
фантастический
силуэт
Пятно, фактура,
цвет
Фактурность
окраски, цвет
Пятно
Совершенствовать умения Фактурность,
использовать
данную цвет
изобразительную технику.
Познакомить с техникой
печатанья листьями
91
Гуашь, акварель,
кисти, бумага для
рисования,
скомканная
бумага, клей,
карандаш,
квадраты (2х2 см)
из газетной
бумаги
Салфетки,
ножницы,
квадраты (2х2 см)
из газетной
бумаги,
подготовленный
фон, листья для
печатанья, гуашь,
акварель.
6 Березки
Рисование
Формировать
умение
смятой бумагой создавать изображения с
помощью смятой бумаги
Фактура, цвет
Лист бумаги
формата А4 с
изображением
стволов березы,
квадраты бумаги
на каждого
ребенка, гуашь
Фактура, точка,
цвет, пятно
Бумага для
рисования, гуашь,
кисти,
поролоновые
тампоны,
трафареты
Сказочно-былинный жанр
Май
1 Зеленый
лягушонок в
зеленой траве
Напыление
красками
разными по
оттенку
2 Волшебная карета
Печать по
трафарету,
ладошки,
пальчиковая
живопись
Закрепить умение работать
с техникой печати
ладошками, по трафарету
и набрызга. Развивать
цветовосприятие.
Закрепить умение
смешивать краски прямо
на листьях или тампоном
при печати.
92
3 Кот Мурлыка
Напыление,
выкладывание
рисом
Формировать умение
создавать образ кота,
используя смешение
красок, набрызг, печать по
трафарету, пальчиками,
ладошками, в технике
обрывания. Развивать
цветовосприятие.
Упражнять в рисовании с
помощью данных техник.
4 Мои любимые
животные из
сказок
Рисование
сухой кистью
Упражнять в технике
рисования тычком
полусухой, жесткой
кистью.
5 Медведь гуляет по Рисование
пластилином
лесу (к)
Бумага для
рисования,
зубная щетка,
расческа,
гуашь,
крашенный рис,
клей, эскизы,
иллюстрации
Фактура, цвет
Формировать
умение Фактура, объем
создавать картину из
пластилина
93
Лист
бумаги
формата А4,
кисти,
изображения,
животных
из
сказок
Лист
картона
формата А5
желтого или
голубого цвета,
пластилин,
изображение
медведя, стеки
6
Корзина с
клюквой (к)
Аппликация,
рисование
пластилином,
бисером
Совершенствовать умение Фактура, объем
работать с ножницами,
вырезать корзину с
ручкой, замазывать
пластилином дно корзины
и приклеивать сверху
ягоды из бисера
Возраст: 6-7 лет
Количество занятий: 54
Цель: Развитие художественных способностей детей дошкольного возраста Задачи:
Формировать художественное творчество
Формировать и развивать восприятие красоты
Научить овладению разной техникой нетрадиционного рисования
Развивать индивидуальный творческий потенциал
94
Лист
картона
формата А5,
коричневая
бумага, ножницы,
простые
карандаши, клей,
белый пластилин,
красный бисер
Развивать эстетическое восприятие, образное мышление, воображение, эмоциональное отношение к деятельности. Воспитывать
аккуратность при выполнении работы
Тема
Техника
Цель
Материалы
Средства
выразительности
Цветовосприятие
Сентябрь
1 Азбука
живописной
грамоты
Помочь освоить цветовую Цвет
гамму Вызывать
желание довести начатое
дело до конца и добиваться
результата, несмотря на
возникшие трудности
95
Акварель, гуашь,
трафарет палитры,
бумага для
рисования
2 Контрастные и Работа на
дополнительные палитре
цвета
Закрепить умение
смешивать краски на
палитре, получать
желаемые оттенки.
Совершенствовать технику
живописи по- мокрому .
3 Летняя березка
Формировать умение
Цвет, фактура,
передавать образ дерева – объем, тон
березки в разное время
года, используя
различную технику
рисования.
Акварель +
шерстяные
нитки
4 Осенняя березка
Акварель +
карандашная
стружка
5 Зимняя березка
Шерстяные
нитки + цв.
бум.
96
Акварель, бумага для
рисования,
карандашная
стружка, шерстяные
нитки, цв. бумага,
пенопласт, клей,
кисти.
6
Весенняя
березка
Акварель +
пенопласт
Жанры изобразительного искусства
Натюрморт
Октябрь
1 Аленький
цветочек
Живопись по
Цвет, пятно,
Формировать умение
точка
мокрому
создавать изображение
цветка на мокром листе
Тычкование
2 Ветка рябины с
Совершенствовать умения
мятой
натуры
в данной технике.
бумагой
Формировать
умение
анализировать натуру,
выделяя ее особенности
97
Акварель, бумага,
кисти
Ножницы, клей,
карандаш, квадраты
(2х2 см) из газетной
бумаги (около 40
шт.), красная,
коричневая и белая
3 Букет (астры,
георгины)
4
Рисование
пластилином
(форму вазы, вид и
величину цветов, форму
лепестков).
Закрепить
приемы
печатания.
Развивать
чувство
композиции. Формировать
умение обращаться к
натуре в процессе
бумага для грибов
(прямоугольники),
листья,
изготовленные на
предыдущих
занятиях.
рисования,
подбирать
цвета в соответствии с
натурой.
Цвет, фактура
печатки, пастель,
гуашь, поролоновые
тампоны.
Корзина с
фруктами
5 Цветы в вазе
Печатка
пенопластом
Кляксография Познакомить с
Цвет, пятно
с ниточкой
нетрадиционной
художественной техникой
кляксография с ниточкой.
Развивать воображение.
6 Аквариум
Нитки +
Фактура, цвет
крашеный рис Совершенствовать умения
работать в данных
+ ладошки
изобразительных техниках,
уметь сочетать их.
98
Букет осенних
цветов, лист бумаги,
Бумага, тушь разных
цветов, ниточка,
Нитки, крашеный
рис, гуашь, бумага,
кисти.
Пейзаж
Ноябрь
1 Осенний лес
Мятая бумага Совершенствовать умение Цвет, пятно,
Скомканная бумага,
фактура
2 Кленовый лист
Ладошками
в
нетрадиционных
техниках оттиск мятой
бумагой,
печать
ладошками.
Формировать
умение
превращать отпечатки из
ладошки в кленовый
лист. Учить в работе
отражать облик деревьев
в
лесу
наиболее
выразительно. Развивать
чувство композиции.
3 В гости в
Африку
- пальма
Совершенствовать данные Пятно, точка
Ладошки
изобразительные техники.
Пальчиковая
живопись
99
Цвет, пятно
бумага для
рисования, гуашь,
кисти.
Акварель, бумага,
кисти, гуашь либо
акварель, влажная
4 Сбросил лес
последнюю
листву
Пейзажная
монотипия
5 Ежики
Тычок
жесткой
полусухой
кистью,
оттиск
смятой
бумагой
Пятно, тон,
вертикальная
симметрия,
изображение
пространства в
композиции
Закрепить умение
пользоваться техникой
«тычок смятой бумагой».
Закрепить умение
выполнять рисунок тела
ежика тычками без
предварительной
Фактура, цвет
губка, кафельная
плитка
Иллюстрации с
изображением ежей,
жесткая кисть, смятая
бумага, набор гуаши
прорисовки карандашом.
6 Синичка (к)
Аппликация
из
скомканных
салфеток
Совершенствовать умение Объемная
сминать салфетку в
поделка
комочки и приклеивать их
плотно друг к другу
Декабрь
100
Вырезанная из белого
картона форма
синички, фиолетовые
и желтые салфетки,
клей
1 Елочка (к)
Аппликация Формировать умение
Фактура, объем
из вермишели рисовать контур елки,
и гороха
приклеивать вермишель в
вертикальном положении,
и горох вместо игрушек
Цветной картон
формата А5,
вермишель, клей
ПВА, зеленая гуашь,
горох, кисти
2 Березовая роща Свеча +
акварель
Закрепить умение рисовать Цвет, линия, тон,
свечой
и
акварелью. штрих
Закрепить
умение
создавать выразительный
образ березовой рощи.
Развивать
чувство
композиции.
Бумага, свеча,
акварель, простой
карандаш, гуашь,
кисти, репродукции
пейзажей, эскизы.
3 Елочка к новому Акв. +
году
восковые
мелки,
напыление
Закрепить умение рисовать
елочку восковыми
мелками, обращая
внимание на расположение
веток и иголках на них.
Формировать умение с
помощью акварели
Бумага, акварель,
кисти, восковые
мелки, зубная щетка,
расческа,
репродукции
пейзажей, елей,
эскизы.
передавать зимний
колорит. Развивать
цветовосприятие.
101
4 Снеговик
Комкание
Закрепить навыки
Фактура, объем
рисования гуашью,
бумаги
(скатывание) умение сочетать в работе
скатывание, комканье
бумаги и рисование.
Совершенствовать умение
дорисовывать картинку со
снеговиком (метла,
елочка, заборчик и т.д.)
Развивать воображение,
творчество
Лист плотной бумаги
формата А4
(тонированный),
салфетка целая и
половинка (белого
цвета, клей в
блюдечке гуашь,
кисть, снеговик из
ваты, эскизы
5 Зима
Аппликация
из крупы
Уточнить и обобщить Фактура, объем
знания
о
зиме;
формировать
умение
создавать
рисунок
с
помощью клея, манной
крупы, риса, сахара на
голубом фоне; развивать
эстетический
вкус.
Воспитывать
умение
создавать общую картину,
работать в коллективе.
Голубой лист бумаги
формата А5, манка,
рис, клей, сахар,
кисти
6 Елочные
игрушки
Восковые
мелки и
акварель,
Упражнять в рисовании
восковыми мелками
елочные игрушки.
Восковые мелки,
акварель, кисти,
гуашь в мисочках,
102
Фактура, цвет
оттиск
пробкой
Закрепить умение
тонировать рисунок
акварелью
елочные игрушки
Январь
1 Рождественская Свеча + гуашь Закрепить умение рисовать Точка, штрих,
ночь
свечой и гуашью.
линия
Формировать умение
создавать выразительный
образ рождественской
ночи. Развивать чувство
композиции.
Бумага, акварель,
кисти, зубная щетка,
расческа,
репродукции
пейзажей, елей,
эскизы, палочка для
процарапывания
2 Город на реке
Лист бумаги формата
А4, гуашь,
изображение города,
кисти
Монотипия
Совершенствовать умение Фактура, цвет
рисовать город на одной
стороне бумаги, сгибать
вторую намоченную
голубой акварелью
половину листа, чтобы
город отразился в воде
103
3 В подводном
мире
Живопись по Совершенствовать умение Пятно, цвет,
мокрому
штрих, линия,
использовать данные
Ладошками изобразительные техники. точка
Развивать чувство
Гуашь, акварель,
кисти, бумага,
трубочки, баночки с
разведенной краской
композиции.
4 Пингвины на
льдине
Снег, лед,
полярная
ночь –
живопись по мокрому,
мятая бумага
Закрепить умение
Пятно, штрих
изображать снег, лед и
полярную ночь, используя
гуашь разных цветов,
смешивая ее прямо на
бумаге. Закрепить понятие
о холодных цветах.
Упражнять в аккуратном
закрашивании всей
поверхности листа.
104
Бумага, гуашь, кисть,
иллюстрации,
скомканная бумага
Пингвины –
ладошки,
напыление
5
6 Деревья смотрят Монотипия
в лужи
по сырому
листу
Совершенствовать умение Пятно, штрих
в смешивании белой и
черной красок прямо на
листе бумаги.
Формировать умение
рисовать семью
пингвинов, передавая
разницу в величине птиц.
Развивать умение
отображать в рисунке
несложный сюжет.
Подготовленные
ранее пейзажи,
гуашь, кисти,
иллюстрации,
рисунки детей,
зубная щетка,
расческа
Закрепить умение
отражать особенности
изображаемого предмета,
используя различные
нетрадиционные техники
Фактура, цвет
Лист бумаги формата
А4, гуашь, губка,
вода
Линия, пятно,
штрих
Бумага для
рисования, сангина,
репродукции
Портрет
Февраль
1
Рисование
человека по
схемам
Продолжать
знакомить
детей с жанром портрета.
105
2
Мой папа
Обрывание
3 Мой дедушка
Мелки +
акварель
4
Любая
Галстук для
папы
5 Снежная
королева
6
Закрепить
умение
изображать человека по
схемам (лицо, фигура),
портретов, эскизы,
мелки, акварель,
пользуясь различными
приемами рисования
сангиной, обрыванием,
мелками,
графически
выразительными
средствами.
Развивать
чувство композиции.
бумага для
обрывания.
Совершенствовать
умения и навыки в
свободном
экспериментировании с
материалами,
Мятая
необходимыми для работы
бумага,
в нетрадиционных
живопись по - изобразительных
мокрому,
техниках.
напыление
Мятая бумага
Домовенок Кузя
Март
106
Бумага
для
рисования, акварель,
скомканная бумага,
репродукции
портретов, эскизы.
1 А вот и я
Свеча +
акварель
2 Моя мама
Сангина
Закрепить умение рисовать Пятно, штрих,
свечой и акварелью.
линия
Бумага, свеча,
акварель, простой
карандаш, гуашь,
кисти, репродукции
портретов, эскизы.
Закрепить умение рисовать
сангиной.
3 Подснежники
для моей мамы
Мелки +
акварель
Формировать умение
рисовать подснежники
восковыми мелками,
обращая внимание на
склоненную головку
цветов. Закрепить умение
с помощью акварели
передавать весенний
колорит. Развивать
цветовосприятие.
107
Цвет, линия
Бумага, акварель,
восковые мелки,
иллюстрации, эскизы.
4 Пусть мама моя
любая
будет самой
красивой
5 Девочка - Весна
Монотипия,
силуэтное
рисование
Совершенствовать умения
и навыки в свободном
экспериментировании с
материалами,
необходимыми для работы
в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Закрепить знание детей о
симметричных и
несимметричных
предметах, навыки
рисования гуашью.
Закрепить теплые цвета.
108
Все имеющиеся в
наличии
Бумага, кисти, гуашь
либо акварель,
влажная губка,
кафельная плитка
6 А это вся моя
семья
любая
Линия, тон,
Совершенствовать умения точка, штрих
и навыки в свободном
экспериментировании с
материалами,
необходимыми для работы
в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Все имеющиеся в
наличии
Анималистический жанр
Апрель
1
Ежик из лесу
пришел
Смешанная
2 Пушистый друг
(зайчик, котенок, Тычок
щенок)
жесткой
кистью,
скомканная
бумага
Совершенствовать умение
в художественных
Все имеющиеся в
наличии
техниках печатания и Фактурность
рисования
пальчиками, окраски, цвет
мятой бумагой. Развивать
цветовое
восприятие,
чувство ритма. Закрепить
умение создавать
Бумага, трафарет
животного, жесткая
кисть, гуашь
109
3 Муравьишка
трудится
Пальчиковая выразительный
образ Цвет, пятно,
различных животных.
точка, короткая
живопись
линия
4 Забавное
животное
Кляксография Совершенствовать умение Пятно
рисовать
свечой
и
акварелью работать в
технике кляксография.
Развивать воображение.
Свеча +
Воспитывать
Цвет, линия,
акварель
аккуратность.
пятно, фактура
5 Золотая рыбка
110
Мисочки с гуашью,
плотная бумага,
небольшие листы,
салфетки
Бумага, тушь или
жидко разведенная
гуашь в мисочках,
пластиковая ложка
Свеча, плотная
бумага, акварель,
кисти
6 Морское дно
Аппликация Активизировать
Фактура, объем
применение
разных
из
лепки
для
пластилина приёмов
создания водных растений
из «колбаски», ленты;
показать,
как
можно
усилить выразительность
образа:
прищипывать,
оттягивать,
вдавливать,
рассекать,
дополнять
налепами в виде полосок и
пятен;
предложить
различный инструмент и
материалы для
художественного
оформления
(стеки,
колпачки
фломастеров,
бисер, бусины, мелкие
пуговицы
и
др);
воспитывать эстетический
вкус.
-былинный жанр
Сказочно
Май
111
Картон голубого
цвета формата А5,
пластилин разных
цветов, стеки,
иллюстрации
морского дна
1 Незабудки
Аппликация Продолжить знакомство
Фактура, объем
из пластилина детей с миром природы.
Закрепить умение
скатывать пальчиком
короткие отрезки в шарики
кругообразными
движениями.
Стимулировать активную
работу пальцев рук
Картон формата А5
для основы,
пластилин,
изображение
незабудок
2 Черепаха
Рисование
солью
Формировать умение
Фактура, объем
выполнять рисунок в
данной технике,
воспитывать аккуратность,
эстетический вкус.
Картон формата А4 с
нанесенным контуром
черепахи,
изображение
черепахи, акварель,
соль, кисти
3 Роспись
гжельской
посуды
(бумажной
тарелки)
Рисование
гжельской
розы
Закрепить представление о Фактура, цвет
гжельских узорах
Бумага формата А4,
гуашь, кисти,
изображения
гжельских узоров
112
4 Весенние
деревья
Рисование
цветными
восковыми
мелками и
гуашью
Развитие графических
навыков
рисования,
чувства
ритма
в
контурном изображении
предметов,
5 Цветочек
радуется
солнышку
Печатание
печатками из
картофеля (в
форме
цветка)
Упражнять в технике
Фактура, цвет
печатания печатками.
Формировать умение
рисовать цветок в центре
листа, дополнять рисунок
стебельком, листиками,
травкой вокруг. Закрепить
прием примакивания.
Развивать чувство
композиции
Лист светло-зеленой
бумаги, печатки в
форме цветка, гуашь
различных цветов в
мисочках, темно- и
светло-зеленая гуашь,
кисть, иллюстрации и
эскизы
6 Как я люблю
одуванчики
Восковой
мелок +
акварель,
обрывание,
тычкование
Совершенствовать умения Фактура, объем
данной в технике.
Закрепить умение
отображать облик
одуванчика наиболее
выразительно,
использовать необычные
материалы для создания
выразительного образа.
Ватманский
лист,
темнои
светлозеленая
и
желтая гуашь (можно
налить в блюдце),
кисти, салфетки
113
Фактура, цвет
Цветные восковые
мелки, свеча, гуашь,
картон
(А-4),
карандаш
114
